UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
CENTRO DE FORMACIÓN
BARINAS
BARINAS - BARINAS
VINCULACIÓN ENTRE POLICÍA Y COMUNIDAD COMO
ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS Y ESTUPEFACIENTES,
EN LOS ADOLESCENTES DEL BARRIÓ EL RETRUQUE PARROQUIA BARRANCAS MUNICIPIO CRUZ
PAREDES DEL ESTADO BARINAS. AÑO 2013-2014
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Autores:
-Yánez Miguel C.IV-9387125
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Barinas,
Octubre de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
CENTRO DE FORMACIÓN
BARINAS
BARINAS - BARINAS
VINCULACIÓN ENTRE POLICÍA Y COMUNIDAD
COMO ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOTRÓPICAS Y
ESTUPEFACIENTES, EN LOS ADOLESCENTES DEL BARRIÓ EL RETRUQUE PARROQUIA BARRANCAS
MUNICIPIO CRUZ PAREDES DEL ESTADO BARINAS. AÑO 2013-2014
(Trabajo Especial de grado para optar al
título de Licenciado en Gestión Policial)
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Autores:
-Yánez Miguel C.IV-9387125
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Barinas,
Octubre de 2014
AGRADECIMIENTO
A Dios,
por permitirnos alcanzar este logro tan importante en nuestras
vidas.
A
nuestros padres, por
ser el ejemplo y estar siempre presentes en las conquistas de nuestras metas.
A
nuestros hijos, por brindarnos amor, apoyo,
comprensión y alegrías.
A
la ilustre Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad UNES, por abrirnos las puertas y
acogernos en su seno.
A
la Comunidad del Barrió “El Retruque” Parroquia Barrancas Municipio Cruz
Paredes del Estado Barinas por abrirnos sus puertas permitiendo el desarrollo
de la presente investigación
A nuestro tutor Telis Molina. Por guiarnos en
la elaboración de este trabajo de grado.
DEDICATORIA
A Dios todo poderoso por brindarnos la
oportunidad de estar vivos cada día, a él sea la gloria y la honrar.
A nuestros padres, porque ellos son
nuestro ejemplo de vida siempre contamos con su apoyo y protección
A nuestros hijos, que son fuente de
inspiración y nos motivan cada día a seguir adelante.
A nuestros familiares, para que nuestros
logros sirvan como motivo para que ellos alcancen los suyos.
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TABLA DE CONTENIDOS
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Pág.
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DEDICATORIA…………………………………………………………………………………..
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Ii
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AGRADECIMIENTO……..………………………………………………………....................
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Iii
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TABLA
DE CONTENIDOS ……………………………………………………………………
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Iv
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RESUMEN…………………………………………………………………….…………………
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vi
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INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….……………
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Vii
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FASE
I
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DESCRIPCIÓN
DEL ÁREA PROBLEMÁTICA………………………………………………
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9
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Descripción
de la comunidad…………………………………………………...............
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9
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Diagnóstico
de la comunidad…………………………………………………...............
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10
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Descripción de la problemática…………..……..……….…..…………………………..
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13
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Objetivos
de la Investigación………………………..……………….…………………
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18
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Objetivo General……………………………………….………….………………....
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18
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Objetivos
Específicos………………………….………………..............................
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18
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Justificación…………………………………….………………………………………
|
18
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FASE
II
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MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
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23
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Antecedentes Histórico…….…………………………………………………………
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23
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Referentes Teóricos…..………………………………………………………………….
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25
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Referentes
Legales de la Investigación….……………………………………………..
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51
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Referentes Metodológicos………………………………………………………………
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53
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FASE
III
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Ejecución
De Actividades Planificadas ………………………………………………………
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66
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Descripción de la memoria fotográfica ……………………………………………………
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69
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FASE IV
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Evaluación del impacto
socio-económico………………………………………………
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77
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FASE V
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Sistematización de experiencia…………………………………………………………
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80
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FASE VI
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Reflexiones y sugerencias ………………………………………………………………….
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84
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|
Introducción
En
la actualidad el problema de las drogas tiene tres aspectos: 1) la producción
de drogas y estupefacientes, 2) el delito de la distribución y tráfico ilegal
de drogas (narcotráfico) y 3) el consumo de la droga (con sus consecuencias en
términos de salud y estilo de vida).
En Venezuela no se conoce sobre producción
de cantidades importantes de droga. En cuanto al consumo, ciertamente es un
grave problema, como en muchos otros países. Pero donde realmente destaca
Venezuela es en el narcotráfico, siendo un país puente entre Colombia (gran
productor) y el resto del mundo (EEUU y Europa).
Durante años el gobierno y las fuerzas de
seguridad han luchado contra el narcotráfico, con numerosas batallas
victoriosas (destacadas en la prensa cuando se captura alguna banda o se decomisa
un cargamento importante).
A pesar de las batallas ganadas en cuanto
tráfico de drogas es evidente que la lucha más fuerte debe hacerse desde el seno del hogar por ende
la lucha y la comunidad como corresponsable debe actuar en pro de la prevención
del consumo y sensibilizase en cuanto a esta creciente problemática. Hoy día
sean activados mecanismos de fuerza social pero estos debe tomar la vinculación
con los organismos de seguridad como bandera para alcanzar el logro de las
metas propuestas ya que en el caso del consumo de sustancias psicotrópicas y
estupefacientes deben activarse mecanismos de intervención temprana procurando
la prevención del consumo de estas sustancias antes que la problemática tomo
una mayor importancia
El presente trabajo de grado pretende la
vinculación de la policía y comunidad como estrategia de prevención del consumo
de sustancias psicotrópicas y estupefacientes a través de un plan de
actividades que promueva la interacción de los organismos de seguridad en acciones
dirigidas a la sensibilización educativa sobre la problemática pretendiendo la
reflexión a través de charlas y cine foro, a su vez ejecutar actividades
deportivas como eventos deportivos como
caimanera y caminata informativa por la salud.
Esta investigación se encuentra enmarcada
en IAP o investigación acción
participativa siendo de paradigma proyectivo cualitativo ya que es de tipo
descriptiva y apoyada en las investigaciones de campo y documental
estructurándose en seis fases que se describen a continuación
Fase
I Diagnostico Comunitario:
Está orientada a describir la comunidad y la problemática a hacer aborda. En
esta etapa se plantea los objetivos de la investigación orientados a solucionar
las problemáticas
Fase II Referentes Teóricos y
Metodológicos: En esta fase ser plantean los antecedentes de la
investigación tanto teóricos como metodológicos y el paradigma en el cual se
sustenta la investigación. Finalizando con la categorización de las variables y
el plan de actividades.
Fase III Ejecución de Actividades
Planificadas del Plan Acción: En ella se reflejan la ejecución del plan de
actividades
Fase IV Evaluación del Impacto: En esta etapa se evaluará la
investigación respondiendo a los criterios
de eficiencia, eficacia, efectividad y productividad. Es decir los
logros obtenidos en la comunidad.
Fase V sistematización de experiencias: esta tapa muestra de manera
ordenadamente las actividades que permitieron los logros de los objetivos de la
investigación
Fase VI Reflexiones y sugerencias: la
presente fase permitirá plasmar las conclusiones y recomendaciones tanto a la
comunidad, a la universidad y a los discentes.
FASE
I
Descripción
de la comunidad
Estado: Barinas
Municipio: Cruz Paredes
Parroquia: Barrancas
Comunidad: Barrio “El Retruque”
Fecha de constitución: 1930
Casas: 430
Habitantes: 1150
Ubicación geográfica:
La comunidad del Barrio “El Retruque” del
municipio Cruz Paredes se encuentra ubicado en la parroquia Barrancas del estado
Barinas sus límites son:
Norte: Quebrada EL Cambur.
Sur: Sector el Centro con el Bosque la Ciénaga.
Este: Sector 12 de Octubre.
Oeste: Final Calle Campo
Elías vía Cruz Blanca con el Bosque la Ciénaga.
Mapa
satelital
Fuente: https://www.google.co.ve/maps/place/Barrancas/@8.7731222,-70.1153174,1177m/data=!3m1!1e3!4m2!3m1!1s0x8e7ca3a90d57bc75:0xf17e071c05dbaf0a
Diagnóstico
de la comunidad:
Aspectos socio- geográficos
Nombre
De La Comunidad: Barrio “El Retruque” Parroquia Barrancas Municipio Cruz
Paredes Estado Barinas.
Sector
Geográfico: Se encuentra ubicado en la Parroquia Barrancas, en la
Jurisdicción del Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas, tiene una
superficie de 28.000 m2.
Límites:
Enmarcado
dentro de los siguientes linderos: Norte; Quebrada El Cambur, Sur; Sector El
Centro con el Bosque La Ciénaga, Este; Sector 12 de Octubre, Oeste; Final Calle
Campo Elías vía Cruz Blanca con el Bosque la Ciénaga.
Aspecto Social (Salud)
• El 91%
de los habitantes se encuentran en un
estado óptimo de salud o sin discapacidad aparente.
• El 6%
de los habitantes son adolescentes con discapacidad.
• El 3%
de los habitantes son adultos con discapacidad.
Social (Edad)
•
El 40% de los habitantes se encuentran en una edad comprendida entre 0
y 20 años.
•
El 30% de los habitantes se encuentran en una edad comprendida entre
21 y 40 años.
•
El 16% de los habitantes se encuentran en una edad comprendida entre
41 y 60 años.
•
El 14% de los habitantes son mayores de 60 años de edad.
Aspecto Educativo
• La
comunidad cuenta con una institución educación Básica
• La
comunidad cuenta con una institución educativa de Básica Media y diversificada
• El 25%
de los habitantes son estudiantes de
nivel básica
• El 20%
de los habitantes son estudiantes
de bachillerato
• El 17%
de los habitantes su nivel
académico es primaria
• El 16%
de los habitantes su nivel
académico es bachiller
• El 14%
de los habitantes su nivel académico es profesional universitario
• El 5%
de los habitantes su nivel
académico es no bachiller
• El 2%
de los habitantes son
estudiantes universitarios
• El 1%
de los habitantes no cursas estudios
de ningún nivel
• El 1%
de los habitantes es analfabeta
Aspecto Económico
·
El 70
%
de los habitantes realizan ventas clandestinas de drogas licitas (alcohol y
otros)
·
El 10 % de los habitantes empleados públicos
·
El 20 % de los habitantes realizan otras
actividades ilegales
Aspecto
Laboral
• El 45%
de los habitantes se encuentran en situación laboral activa
• El 41%
de los habitantes se dedican a oficios del hogar (sexo femenino)
• El 13% de los habitantes se encuentra desempleados
• El 1%
de los habitantes se encuentra en situación de jubilación
Análisis: La
tasa del 13% de Desempleo, así como el 41% de los habitantes que se dedican a
labores de oficios del hogar, se presume podría ser el motivo potencial de la
realización de actividades ociosas, ilícitas o de venta de drogas licitas e
ilícitas para la subsistencia.
Aspecto Cultural
• El 75%
de los Habitantes No realizan ninguna actividad deportiva o de esparcimiento
• El 16%
de los habitantes practican constantemente la disciplina del Futbol
• El 6% de los habitantes practican constantemente la
disciplina del Basquetbol
• El 2%
de los habitantes practican constantemente la Bailo terapia
• El 1%
de los habitantes practican constantemente
la Bailo terapia Natación.
Análisis: La tasa de la No
realización de actividades deportivas o de esparcimiento es del 75%, lo que
genera en la población una vida sentaría, por lo tanto, poco saludable y
finalmente a no llevar una vida sana en todos sus sentidos.
RESEÑA
HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD
El Sector
tiene aproximadamente 100 años de fundado, al principio de la década de los
años 10 por pobladores transeúntes nativos del Estado Trujillo, Estado Portuguesa, Masparrito donde solo tenía
una calle de tipo engransonada, suelos muy pedregosos por la cercanía de la
Quebra “El Cambur y
Ciénaga”, con solo 05 Ranchos de Palmas y Pisos de Tierra, (tipo choza y
algunos de bahareques). Sus primero habitantes fueron Doña Estefanía, Don Lino
Rodríguez, Don Julio Sáez, Don Juan Genaro Martínez, quien le da el nombre “El Retruque”, por ser calle ciega y había
que retornar en el sitio donde actualmente es la redoma “El Retruque”.
Posteriormente en los años 30 y 40 se residencian en el sector, las siguientes familias;
Mejías, Montilla, Gómez, Salcedo, Vargas, Gamboa, Zambrano, Ángel, Terán, Lara,
Cañizales, Rojas y Quintero, entre otras familias que aún son habitantes de
este sector, siendo genuinas y nativas por varias generaciones. “El Retruque”, es uno de los primeros sectores
fundados en Barrancas, con cursos de agua de régimen intermitentes como es la
Quebrada el Cambur y la Ciénaga.
Hoy el
barrio “El Retruque”, uno de los primeros sectores, que por su antigüedad se
encuentra consolidado en casi un 100 %, de los servicios públicos, como: Agua potable,
electricidad, calles y avenidas asfaltadas, aseo urbano (contenedores), que
componen de 04 calles denominadas Campo Elías, Miranda, España y Pulido y
Avenidas denominadas; Bolívar, Páez, La Planta, La Victoria, Las Flores y La Ciénaga, con
callejón llamado Vidaval (Vida y Valentina).
Actualmente
“El Retruque” es uno de los sectores más poblados de Barrancas, en cuanto a
habitantes 1.150 y cantidades de viviendas 430, aún quedan 20 viviendas de
Bahareques y algunos ranchos en espera de viviendas dignas.
La Comunidad se organiza con la
participación protagónica a través del Consejo Comuna “El Retruque”, con los
Voceros y Voceras, citando algunos: Norma Gómez, Yanet Becerra, Ciro Ramírez,
Noemí Salcedo, Devora Gamboa, Marcos Cachón, Domingo Colmenares, Melania Gómez,
Gregoria Linares, María Linares, Rafael Duque, Hilda Ovalles, Antonia Gamboa,
Victoria Joyer, entre otros. Obteniéndose
beneficios notables para la Comunidad en diversos proyectos tales como: modelos
de oficina, asovecinitos, electrificación y sectorización del alumbra público, construcción y
mejoramiento de vivienda, asfaltado de calles y avenidas, construcción de red
cloacas y atención a problemas de la comunidad. Es importante resaltar que la
comunidad no tiene establecimiento de desarrollo económico, solo bodegas que
abastecen la comunidad, se encuentran ubicados el CDI y Mercal.
Descripción
de la problemática
El
problema del consumo de drogas constituye, en esta década, una de las
principales preocupaciones de la sociedad y de la comunidad. El uso indebido ha
aumentado es alarmantemente. El alcohol y la marihuana son los más consumidos. La cocaína aumenta cada día y en muchos países
toma proporciones epidémicas. El abuso de anfetaminas,
barbitúricos, sedantes y tranquilizantes solos o combinados con alcohol u otras
drogas, también aumenta. La inhalación de disolventes volátiles de algunos
pegamentos y diluyentes de pintura se han convertido en un problema en niños.
El problema debe ser analizado desde una perspectiva de salud integral: paciente-familia-entorno
social, considerando que la percepción social del problema es imprescindible
para identificar los factores que favorecen su propagación.
El uso de alcohol y otras drogas está relacionado con el aumento de la mortalidad en adolescentes y las causas principales de esta
mortalidad son los accidentes, el suicidio y el homicidio.
En tal
sentido en la actualidad se presentan ventas Ilícitas de Bebidas Alcohólicas,
tabaco, chimo y Drogas Adictivas, a Jóvenes promueve la conducta antisocial en adolescentes
y la incidencia de hechos delictivos, esta tendencia al consumos de drogas
permite un estado de vulnerabilidad al consumos de drogas más fuertes en la
comunidad del barrio el retruque se observar
jóvenes sentados en las esquinas ligados a juegos de envite y Azar, lo que
aumenta los riesgos en cuanto a la seguridad ciudadana.
A
través, de la utilización del método del diagnóstico social comunitario y
participativo en materia de seguridad,
se pudo conocer la problemática existente en cuanto al consumo de
sustancias psicotrópicas y estupefacientes, por parte de los adolescentes que
hacen vida en el Barrio “El Retruque”. Según datos aportados por el consejo
comunal “El Retruque”. Dichos datos
aportaron valiosa información que permitió establecer las fortalezas,
oportunidades, debilidades y alcances de dicha comunidad lográndose delimitar
el campo de acción para abordar el problema.
De igual forma, en mesa de trabajo los
discentes procedieron a elaborar el instrumento diagnóstico comunitario de
seguridad ciudadana que se aplicara a la comunidad de “El Retruque”, posteriormente fue aplicado el diagnóstico a las 430 familias de la comunidad
equivalente a 1.150 habitantes, es decir un 100%.
Igualmente, para la primera asamblea se
convocó a la comunidad para asistir a una reunión que efectuaría en la casa
comunal denominada “Mercalito Comunal”. A través del perifoneo por las
distintas avenidas y calles de la localidad se pudo observar la poca receptividad
por parte de la comunidad, es notable
resaltar que aún con la poca receptividad se pudo contar con algunos jóvenes de
la comunidad que estaban interesado en apoyar el proyecto los mismos
expresaron tener el deseo de ingresar a la UNES para cursar estudios en la
misma. Con la ayuda de los jóvenes antes nombrados se realizaron algunas convocatorias
elaboradas a mano sobre papel bond en las cuales se informaba la fecha de la
siguiente reunión que posteriormente se llevara a cabo frente del estacionamiento del preescolar “Aso
vecinitos” en Barrancas Municipio Cruz Paredes, en la cual se abordó el tema
del consumo de drogas licitas en el sector. Sustentando la información a través
de los datos obtenidos en el presente diagnóstico. En el posterior encuentro se
llevó a cabo un conversatorio sobre la
prevención del consumo de drogas licitas donde se formularon y planificaron las
estrategias más adecuadas para contrarrestar la problemática de las ventas
clandestinas de bebidas alcohólicas en la comunidad.
Tradicionalmente,
la venta y consumo de especies y bebidas alcohólicas en Barrancas ha sido muy alto.
Existen costumbres arraigadas entre la población que incitan a un contacto
temprano de los jóvenes con las bebidas alcohólicas; pues según fuentes informativas
de la oficina Municipal Antidrogas la prevalencia de edad promedio en el
consumo de esos productos se ubican entre los diez años de edad. Es sabido que
uno de los muchos “ritos de pasaje” de la niñez a la adultez consiste justamente
el inicio a ingerir progresivamente bebidas alcohólicas, que van desde aquellas
de un grado alcohólico más bajo como la cerveza y continuando con ron, whisky,
entre otros, a medida que el joven alcanza la adultez. Ello según estudios
antropológicos del consumo de bebidas alcohólicas aportado por (Douglas,
1.987).
Por otra parte, el aumento del
padecimiento de ciertas enfermedades resulta por el alto consumo de bebidas
alcohólicas. Al igual que los accidentes viales producidos por imprudencia y exceso
de velocidad al estar bajo sustancias nocivas como el alcohol, drogas entre
otros. Que esconden la realidad de conducir bajo los efectos del alcohol, por
lo que podría estarse bajo un sub registro de dichos accidentes, además del
indicador del aumento del parque automotriz que circula diariamente por la
autopista, carreteras, avenidas y calles. (Douglas, 1.987).
Enunciado del problema
La situación
observada en los adolescentes del Barrio “El Retruque” ubicado en la Parroquia
Barrancas, Municipio Cruz Paredes,
Estado Barinas, es que los mismo no escapan a la realidad del alcoholismo,
tabaquismo, consumo de chimo entre otros, y esto promueve el consumo de
sustancias nocivas más fuertes como la marihuana, cocaína, entre otros, que
perjudican la salud de los jóvenes; ya que los habitantes son quienes
frecuentemente se observan ligados a las ventas
y consumo de sustancias nocivas. Asimismo, se evidencia en su lenguaje oral un cantidad
de imperfecciones lingüísticas donde predominan las palabras obscenas; las
expresiones corporales con gestos de
manera despectiva tales como: guiños, gestos de desinterés, rebeldía, gestos o
señas manuales con tendencias sexuales ofensivas, entre otros signos de
violencia verbal como los insultos entre adolescentes y adultos e incluso para dirigirse a otras personas,
docentes, padres, personal de la instituciones entre otros. Sobre lo antes
expuesto formulan las siguientes interrogantes:
¿Es necesario promover la vinculación entre policía y
comunidad como estrategias para implementar actividades de sensibilización
educativa que sean dirigidas al
fortalecimiento de la prevención del
consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes, en los adolescentes
del Barrio “El Retruque”?, ¿Es factible promover la vinculación entre policía
y comunidad como estrategia de prevención del consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes, en los adolescentes del Barrio “El Retruque” Y si es
factible, ¿Se Logrará a través de la vinculación entre policía y comunidad
implementar estrategias educativas que permitan el fortalecimiento de la
prevención del consumo de sustancias psicotrópicas y
estupefacientes, en los adolescentes del Barrio “El Retruque” como
principio necesarios para la sana convivencia y mecanismos de participación
ciudadana para la resolución alternativa de conflictos en los jóvenes
de la comunidad del Barrio “El
Retruque”?
Las
respuestas que arrojaron estas interrogantes se orientaron a impulsar
estrategias educativas para el fortalecimiento de la prevención del consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes, en los adolescentes del Barrio “El Retruque”. Como
alternativa de solución a la problemática planteada. Se desarrollaron algunas
orientaciones enmarcada en
conversatorios, mesas de trabajo y encuentros para los padres, madres y
representantes del Barrio “El Retruque” con el propósito de optimizar la
prevención del consumo de drogas licitas e ilícitas de los adolescentes, adultos y así
mantener un clima de armonía, preventivo en ámbito
educativo y familiar
De allí, la relevancia social y educativa en cuanto a la
prevención ya que al prevenir el consumo de sustancias nocivas licitas se evita
el consumo de sustancias nocivas ilícitas, pues va a permitir valorar el
proceso de la comunicación sobre todo en el
desarrollo de la prevención del consumo de las drogas, el cual se inicia
desde los primeros años de vida y adquiere relevancia durante los años de la
edad adolescente. Por tal razón, la formación que reciba el individuo en cada
etapa será determinante para la adquisición de valores amplio, bien estructurado y acorde a cada
situación que se enfrente, en este caso el o la joven. En tal sentido, se proponen los siguientes
objetivos de la investigación:
Objetivos de
la investigación
Objetivo General:
Propiciar la Vinculación entre Policía y
Comunidad como estrategia de prevención del consumo de sustancias psicotrópicas
y estupefacientes, en los adolescentes del Barrió El Retruque Parroquia
Barrancas Municipio Cruz Paredes Del Estado Barinas. Año 2013-2014
Objetivos Específicos:
·
Determinar los factores que influyen en el consumo
de sustancias psicotrópicas y estupefacientes, en los adolescentes del Barrió
El Retruque Parroquia Barrancas Municipio Cruz Paredes del estado Barinas. Año 2013-2014.
·
Planificar
actividades que propicien la vinculación entre policía y comunidad como
estrategia de prevención dirigida a la sensibilización educativa sobre la
problemática del consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes.
·
Ejecutar el plan diseñado dirigido a la
sensibilización y prevención del consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes a través de actividades que propicien la
vinculación.
·
Evaluar y
sistematizar la efectividad del plan de actividades.
Justificación
La vinculación
entre policía y comunidad permite afianzar lazos de acción que permiten
gestionar de manera efectiva la solución a las problemáticas existentes en este
caso partícular el consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes de
allí parte la gran importancia a nivel social ya que se permite brindar
orientaciones pertinentes a la prevención de esta problemática a las madres,
padres y representantes para mejorar las relaciones familia, escuela, comunidad
en los adolescentes al utilizar estrategias apropiadas para canalizar las
emociones, confusiones, indecisiones, distorsiones en su conductas
y comportamientos propios de este
periodo del desarrollo humano, siendo uno de ellos la prevención del consumo de
sustancias
psicotrópicas y estupefacientes, y la manera adecuada de comunicarse en el entorno
como parte del proceso del desarrollo, donde los adolescentes inquieren la
forma de reflejar sus intranquilidades con palabras y léxico incorrecto, que
desvirtúan el proceso educativo en virtud
de estar en busca de su
identidad, llegando hasta copiar formas
de vestir, actuar y hablar, que repercuten en su expresión corporal y
oral, por ende en su entorno familiar, escolar y social. Por
tanto es evidente que la vinculación permite la orientación efectiva de la
comunidad ya que derriba barreras comunicativas entre las partes.
La presente
investigación se justifica en la necesidad observada en el Barrio “El Retruque”
la cual se logró establecer a través del diagnóstico realizado a la comunidad
por medio de entrevista, la observación, el análisis y procesamiento de los
datos, evidenciándose la existencia una
fuerte influencia de subculturas delictivas, conducta antisocial manifestada a
través de formas inadecuadas de conductas, observándose grupos de jóvenes que
consumen drogas tanto licitas como ilicitas, que propician la violencia verbal y física, y
estimulan desobediencia. Estas conductas negativas son mucho más frecuentes en
las horas nocturnas, sumadas al juego de envite y azar, asociado a esto la
falta de espacios físicos para realizar deporte y recreación, la proliferación de ventas y consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes tanto de orden licito como ilícito. Convirtiéndose
con el pasar del tiempo un notable problema de seguridad y salud pública en la
comunidad, por las consecuencias altamente negativas que ha traído este tipo de
conducta debido al consumo drogas licitas e ilícitas.
En cuanto al tipo de investigación se
enmarca en la investigación acción participativa o I.A.P ya que su método
de estudio y acción de tipo cualitativo descriptivo y busca obtener resultados
fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación
en la participación de los propios colectivos a investigar. Tratando de que los
grupos de población o colectivos a investigar pasen de ser “objeto” de estudio
a “sujeto” protagonista de la investigación, controlando e interactuando a lo
largo del proceso investigador (diseño, fases, evolución, acciones,
propuestas,...), y necesitando una implicación y convivencia del personal
técnico investigador en la comunidad a estudiar. Sobre lo antes expuesto
Rahman, 2008. Se refiere a la investigación IAP a:
La manera en la cual
cada componente se entiende en realidad y el énfasis relativo que recibe varía
no obstante de una teoría y práctica de IAP a otra. Esto significa que la IAP
no es un monolítico cuerpo de ideas y métodos sino una orientación pluralista
de nuevos conocimientos y cambios sociales.
(p. 49)
|
Matriz FODA
|
|
|
Fortaleza
|
Debilidades
|
|
·
Se cuenta
con el enlace entre los dicentes y la Misión A toda vida Venezuela
·
Se cuenta con los recurso
·
El
espacio y tiempo necesarios para la ejecución del proyecto
·
Buena
relación con el consejo comunal de la urbanización
·
Hay
módulo de servicios
·
CDI
·
Se cuenta
con cancha deportiva te
·
Buena
receptividad de la comunidad
|
·
No existe
vigilancia policial
·
No hay
casilla policial
·
Poco
patrullaje policial
·
Poca
receptividad de la población
|
|
Oportunidades
|
Amenazas
|
|
·
Integración
de la comunidad
·
Se puede
integran a las comunidades aledañas
·
Existe
Posibilidad de vinculación con la comunidad y el servicio de vigilancia y
patrullaje para evitar el expendio de drogas licitas a menores de edad.
·
Existen
profesional dispuesto a integrarse al proyecto
|
·
Subcultura
de consumo de drogas licitas como habito de la comunidad.
·
Venta de
drogas licitas e ilícitas
·
Consumo
de drogas licitas por parte de jóvenes y adultos de la comunidad
|
Jerarquización de la problemática
|
Problemáticas
existentes
|
%
|
|
Consumo de drogas licitas e ilícitas
|
46%
|
|
No
contesto
|
19%
|
|
Seguridad
|
13%
|
|
Ninguno
|
5%
|
|
Robo
|
5%
|
|
Servicios
públicos
|
5%
|
|
No
sabe
|
3%
|
|
Alteración
al orden
|
1%
|
|
Ociosidad
|
1%
|
|
Violencia de genero
|
1%
|
En cuanto
a la tabla de jerarquización de la problemática se puede apreciar que la
problemática detectada con alto grado de necesidad de solución es consumo de drogas licitas. Afirmándose
la necesidad de propiciar la vinculación entre policía y comunidad como
estrategia de prevención del consumo de sustancias psicotrópicas y
estupefacientes tanto de carácter legal
como: bebidas alcohólicas, tabaco, chimo entre otras, como de carácter ilegal
como: marihuana, cocaína, bazuco, entre otros, en los adolescentes del Barrio “El Retruque”
Parroquia Barrancas de Municipio Cruz Paredes del estado Barinas.
Es evidente que la problemática pose un
alto nivel de necesidad de solución al observarse un considerable 46% sobre las
otras problemáticas evidenciada. Por tanto, se tomó como la problemita a solucionar
ya que no se requirió elaborar una tabla de jerarquización.
MARCO TEÓRICO
REFERENCIAL
Antecedentes
Históricos
El consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes es
tan antigua como la humanidad y siempre han existido drogas asociadas a la
cultura en cada contexto histórico y social. Hoy en día, el incremento del
consumo se relaciona con el actual modelo social, que promueve el
individualismo, el consumismo, la competitividad, el énfasis en el placer y la
desigualdad socioeconómica, entre otras. Hogares Crea de Venezuela, (2001) en
su investigación “Etiología y percepción del problema del consumo de drogas”,
establece lo siguiente:
“Las drogas como el tabaco y
el alcohol se han integrado a la cotidianidad y forma parte de la vida de
muchos jóvenes, están ligadas al tiempo de ocio, al baile, la música, los temas
de conversación y los hábitos”... (p.3)
De acuerdo a lo anteriormente expuesto, se puede decir
que cada vez que un joven recurre a las drogas para disfrutar de la vida o
enfrentarse a sus exigencias, está limitando la oportunidad de desarrollar sus
propios recursos. El consumo de drogas licitas induce al consumo de drogas
ilícitas. Por otra parte, promueve comportamientos descontrolados en los que no
se
miden
los riesgos, ni las consecuencias de lo que se está haciendo, muchas veces
dejándose llevar por los amigos, vecinos, o por los problemas personales que lo
agobian. El ambiente en que se mueve la persona también es decisivo a la hora
de consumir drogas. Existen ambientes en los que estas sustancias gozan de
prestigio social, está bien visto tomarlas, se asocian al ocio y a la
diversión, están de moda y, todo ello, facilita su consumo. La información que
circula en estos ambientes suele estar sesgada de forma que se minimizan los
riesgos y se exageran sus ventajas. Se conoce además, que determinados
ambientes conflictivos o marginales repercuten directamente en el inicio del
consumo de drogas. Según Alianza para
una Venezuela sin Drogas (2000):
Nuestros
niños, niñas y jóvenes de los sectores populares vienen a la escuela cargados
de experiencias frustrantes. Vivir en familias desintegradas, donde se
presentan innumerables casos de atropello; la descarga continua de la
televisión aunada a la imposibilidad de cumplir con las expectativas de consumo
que ella ofrece,... (p.21)
Visto
de esta forma, lo anterior permite deducir que, cada vez más, el mundo de las drogas está al
alcance de los jóvenes y muchos son los factores de riesgo que los tornan
vulnerables, como la falta de educación y de información adecuada sobre los
efectos de los estupefacientes. También influyen negativamente la desunión de
la familia y la falta de diálogo entre padres e hijos, así como los entornos
sociales, los mensajes distorsivos emitidos por los medios de comunicación
(sobre todo, la televisión), la deserción escolar y la
falta de trabajo, entre muchos otros.
Por
lo tanto, es fundamental que los jóvenes reciban orientación no sólo sobre el
daño que causan las drogas, sino también sobre su capacidad y su derecho para
rehusarse a consumirlas. Será necesario, entonces, fortalecer su autoestima, el
sentido del bien común, el valor del cuerpo y el espíritu sanos para poder
enfrentar con éxito los retos, problemas y riesgos que se les pueden presentar
a lo largo de sus vidas.
Siendo
las cosas así, resulta claro que, las consecuencias de las adicciones a las
drogas y a otras sustancias legales e ilegales deben hacer recapacitar sobre la
necesidad de emprender un esfuerzo conjunto para poner de relieve su gravedad.
Todos los actores de la sociedad deben asumir esta responsabilidad con absoluta
claridad y firmeza y el compromiso de estimular los valores que engrandecen al
ser humano, no los vicios que lo degradan y dañan.
Es de hacer notar que, estas son las causas que se
manejan a través de la historia, que tienen relación con el consumo de drogas y
que para la humanidad ha generado innumerables consecuencias, según estas
investigaciones de no tratarse de manera preventiva seguirá aumentando el
número de consumidores.
Referentes
Teóricos
De
los planteamientos anteriores conviene destacar que para efectos de este
trabajo se realizará una revisión de investigaciones y documentos donde se
encontrarán postulados teóricos y algunas teorías específicas que corresponden
a la prevención del consumo de drogas. En este sentido Méndez (2004) destaca
que, “los antecedentes de la investigación son los que toman en cuenta el
conocimiento previamente construido, por lo que cada investigación hace parte
de una estructura teórica ya existente” (p. 63).
En tal sentido Idoia Jiménez (2012) en su trabajo doctoral titulado “Evolución
del consumo de tabaco, alcohol y drogas
entre adolescentes en la última década y relación con el apoyo familiar” el
presente trabajo tuvo como objetivo un diseño de estudio enfocado en la
investigación cualitativa descriptiva de análisis trasversal de las
asociaciones mediantes cuestionarios de autoadministración y anónimos. Los
resultados fueron obtenidos a través de la Triangulación de los años 1997,
2001, 2004, 2007, y 2010. El presente estudio fue realizado en el Instituto de
Educativo Segundario de Jaén, España, dicho estudio permitió establecimiento
relaciones de escala evolutiva en cuanto al consumo desde alcohol, tabaco,
entre otros, hasta el consumo de marihuana, bazuco, cocaína, heroína, entre
otros por parte de adolescentes.
El presente estudio aporto una valiosa
información en cuanto la escala evolutiva y las relaciones que propician el
consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes en adolescentes
permitiendo establecer los factores que favorecen el consumo de estas sustancias. Afectando a
los adolescentes es estado vulnerable ya que los mismos comienzan con el
consumo de drogas licitas como tabaco, alcohol, chimo entre otros, que
estimulan su adicción convirtiendo en vulnerable a el consumo de drogas más
fuertes o ilícitas como marihuana, cocaína, heroína, bazuco, entre otros.
Onofre,
J; Méndez, A y otros (2011) en su trabajo de grado titulado “Los Efectos Causas Y Consecuencias de las Drogas en
los alumnos en edad adolescentes del Liceo Bolivariano “Armando Reverón” dicho
trabajo fue orientado a los alumnos del 5to “A del
Liceo Bolivariano Armando Reveron” La investigación propuesta se orientó hacia
dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en los
adolescentes a los alumnos del Ciclo Básico del Liceo Bolivariano Armando
Reverón, en el primer semestre del año 2011. El diseño de la investigación
corresponde a un estudio descriptivo. Se tomó como unidades muéstrales a 339
alumnos del ciclo básico. Se utilizó la encuesta como técnica de
recolección de datos dada la población objeto
de estudio, para recabar la información, pidiendo
la colaboración de los alumnos, en cuanto a la objetividad al
contestar el instrumento. Los resultados obtenidos mediante tablas de frecuencia
y porcentaje, permitieron concluir que la mayoría de los jóvenes poseen un
conocimiento deficiente acerca de las drogas, quizás el motivo ha sido
la falta de cultura acerca de este tema y la falta de dialogo por
parte de los padres. El presente trabajo aporto importante información a la
investigación que sirvió de orientación
al constructo teórico ya que en el mismo se reflejan las causas, consecuencias
y efectos producidos en adolescentes producto del consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes.
Rojas, C; Cristian J; Valenzuela S (2013) en su trabajo que lleva por título “Caracterización
de consultantes en programas para Adolescentes infractores de ley con consumo
de drogas”. La
presente investigación corresponde al
tipo exploratorio-descriptivo y uso como método de recolección los datos
secundarios. Tanto para la fase cuantitativa como la cualitativa se ha optado
por la recolección de datos secundarios. Dicha investigación estuvo dirigida a
La caracterización de adolescentes infractores de ley de la zona del Maule Sur
que se encuentran actualmente en programas de tratamiento para el consumo de
drogas en el medio libre en un programa ambulatorio. Los resultados de la
investigación nos ofrecen una visión de las características principales de esta
población donde resalta la presencia consumo de drogas de tipo perjudicial como
dependiente en cifras similares y un estado de motivación al cambio más bien
débil, un tipo delictivo transitorio reactivo predominante que alude a un tipo
de comportamiento antisocial que deriva de contextos privados y de exclusión
socio-económico-cultural, y un nivel de comorbilidad de baja severidad donde
incluso parte de la población estudiada no presenta trastornos mentales asociados
al consumo de drogas
Los hallazgos de la presente investigación
permitieron establecer una relación entre el consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes en relación con las conductas antisociales en
adolescentes. Sirviendo como base a la presente investigación que propone la
vinculación entre la policía y comunidad como estrategia de acción y abordaje a
adolescentes que presenten dicho comportamiento.
Por último se tomó
como referencia el trabajo ha portado por Hermínia
Cornejo 2009. La cual realizo su trabajo titulado Estrategias Preventivas
para Evitar El Consumo de Drogas en Jóvenes
Adolescentes. El propósito
fundamental de este estudio se centra en la necesidad de implementar por medio
de un plan de acción estrategias preventivas para evitar el consumo de drogas
destinado a alumnos de 6to grado sección “C” de la II Etapa de Educación Básica
de la U.E. “Celina Acosta de Viana”, basado en el manejo y comprensión de la
problemática de las drogas. Las características de este estudio son las de una
investigación cualitativa bajo el método investigación acción participante
(IAP). El diseño de la investigación se desarrolló en cuatro fases:
Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación. Para este estudio se tomó
como informantes claves (2) estudiantes y (1) docente integral que asisten
regularmente al plantel antes
mencionado, a quienes se les aplicó la entrevista en profundidad como
instrumento de recolección de información. Para el análisis e interpretación de
la información se aplicó la categorización y triangulación, para luego formular
la teorización correspondiente. Los resultados obtenidos permitieron llegar a la conclusión que la problemática
que se presenta en la Institución, es la situación de riesgo en el consumo de
drogas, que viven diariamente los alumnos y alumnas de la misma, por lo que es
necesario la implementación de estrategias preventivas que le proporcionen al
niño y al adolescente herramientas necesarias para lograr su formación integral
y la capacidad para solucionar sus problemas con respuestas creativas y
ajustadas a su realidad, es conveniente que el estudiante aborde esta
problemática generando formas de prevención.
El presente trabajo se relaciona con nuestra
investigación ya que se pretende implementar por medio de un plan de acción
estrategias preventivas para evitar el consumo de drogas.
Referentes Teóricos Metodológicos
Referentes Teóricos
La estructura
teórica que se presenta a continuación debe tener una secuencia lógica y
coherente específica para contrastar los hallazgos, en
relación a este aspecto Martínez (2004), plantea “el marco teórico tiene que
ser apropiado en sí y adecuado en cuanto a su amplitud; es decir, no puede
restringirse a una sub área de la disciplina ni, menos aún, enfocar sólo el
punto de vista de algunos autores” (p.124).
En este sentido, se presentan las teorías como soporte a esta
investigación, de las cuales se describen definiciones, funciones, perfiles,
características, eventualidades, procesos, estructuras y otros contenidos
significantes que sin duda afianzarán el estudio.
Se
puede destacar que el tema de las drogas siempre ha sido considerado
importante, de allí que se deben implementar siempre que sea necesario
programas de prevención, para que de una vez por todas se acabe este mal que
cada día vaya atrapando más y más jóvenes. De aquí radica la importancia en
cuanto a la vinculación entre la policía y la comunidad como estrategia para la
prevención del consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes
Con relación al consumo de las drogas, Hogares Crea de
Venezuela, (2001) es su investigación cita lo siguiente:
Los problemas que se derivan del consumo del
tabaco, alcohol y otras drogas afectan en especial a niños, adolescentes y
adultos jóvenes de todos los sectores sociales. Se trata de un problema
sumamente complejo, de múltiples causas que toca todas las dimensiones del
desarrollo humano (en el orden de los social, cultural, económico, jurídico,
ético, político, afectivo, valorativo, productivo, laboral, comunicativo,
geográfico) y en cual intervienen una serie de aspectos relacionados con el
individuo, la familia, la comunidad y la sociedad en general, sin dejar de lado
la importancia que tienen las drogas en sí misma, su poder adictivo y
disponibilidad.(P; s/nº)
De acuerdo con lo antes expuesto, se puede
interpretar que el consumo de drogas de carácter lícito podría propiciar el
consumo drogas de carácter ilícito en los adolescentes. Para comprender este
problema se debe tomar en cuenta una serie de elementos que se interrelacionan
entre sí, tales como: drogas, considerando su poder adictivo, los tipos y la
disponibilidad. Otro elemento importante es la persona tomando en cuenta su
diversidad; el medio sería otro elemento a evaluar en donde intervienen la
escuela, la comunidad, el grupo de pertenencia. Todos estos aspectos que al ser
canalizados toman relevancia dentro del consumo de las drogas.
En este sentido, los factores de riesgo y
de protección pueden afectar a los niños y jóvenes durante diferentes etapas de
sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se pueden cambiar a través de una
intervención preventiva o intervención temprana. Se pueden cambiar o prevenir
los riesgos tales como una conducta agresiva, con intervenciones familiares,
escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los niños desarrollen
conductas positivas apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos
negativos pueden llevar a riesgos adicionales, tales como el fracaso académico
y dificultades sociales, que aumentan el riesgo de los niños para el abuso de
drogas en el futuro. De allí que, los programas de prevención basados en la investigación se
deben enfocar en una intervención temprana en el desarrollo del niño para
fortalecer los factores de protección antes de que se desarrollen los problemas
de conducta.
Definición
de prevención
Siguiendo las reflexiones del Plan Nacional
de Drogas (2008), se puede definir la prevención
como “aquél entramado dinámico
de estrategias que tienen como objetivo eliminar o reducir al máximo la
aparición de problemas relacionados con el uso indebido de drogas” (p. 56) (Criterios
de Acreditación en Prevención). Por su parte, el CSAP del National Center for
the Advancement of Prevention (2007), define la prevención o los esfuerzos
preventivos como “intentos de reducir
los problemas derivados del abuso de drogas antes de que comiencen, a través de
una diversidad de estrategias”.
Por lo antes expuesto, prevenir es siempre tomar medidas
o realizar actuaciones que eviten la aparición de problemas o de situaciones
consideradas como problemáticas. Las actuaciones preventivas adoptan todo tipo
de formatos: Campañas, Utilización de materiales, Actos lúdicos, Programas
estandarizados, Planes nacionales y autonómicos, entre otros.
Dentro de este orden de ideas, se cree que
las actuaciones preventivas deben, cada vez más, planificarse, aplicarse y
evaluarse de un modo sistemático, coherente y globalizado. Conviene plantear
desde el principio el consenso existente sobre la pluralidad de objetivos de la
prevención en drogas: Un objetivo puede ser evitar o impedir el consumo de
drogas puesto que el no consumo implicaría automáticamente la desaparición de
los problemas asociados al consumo. Otro objetivo diferente puede ser evitar o
el abuso de las drogas, o más eufemísticamente, el consumo indebido o
inadecuado de las mismas. Un tercer objetivo puede ser la reducción o
eliminación de los problemas consecuencia del consumo, del consumo inadecuado o
del abuso de cualquier tipo de drogas.
El Plan Nacional de Drogas (2008), en su
documento sobre prevención de drogodependencias en la comunidad escolar,
enumera las posibles medidas a tomar dentro de este marco de objetivos: Medidas
destinadas a reducir la disponibilidad de
las drogas que buscan, por tanto, el no
consumo. Medidas destinadas a formar
a las personas, de manera que no necesiten consumir drogas; de nuevo un
objetivo de no consumo. Medidas
destinadas a capacitar a las
personas para que no abusen de las drogas, aunque las consuman; objetivo de eliminación de problemas. Medidas
destinadas a reducir los
problemas de las personas que consumen drogas; objetivo de reducción o eliminación de problemas
A pesar de este énfasis insistente en
establecer como objetivo de la prevención la reducción o eliminación de los
problemas derivados del consumo y abuso de las drogas, la mayoría de los
documentos públicos redirigen casi de una manera automática su punto de mira hacia
la eliminación o reducción del consumo indebido o del abuso, es decir, hacia el
no consumo.
Estrategias
de Prevención
Para
comenzar debemos tener en cuente que, estrategia es un concepto
polisémico que diferentes autores dirigen tanto a clasificación como
“inespecífica/específica”, primaria, secundaria o terciaria, como dirigido a la
“oferta o la demanda” o según diferentes segmentos de población (población
general, familias, población escolar, población de riesgo,...). Martín (1999),
establece que el término “estrategia” debe reservarse para designar aquello que
caracteriza una intervención preventiva en lo que es el conjunto de
actividades, actuaciones y/o servicios que constituyen la intervención,
estrategia y modelo de intervención coinciden en gran medida. Entonces, resulta
relevante en este sentido la diferenciación entre estrategias que tienen como
objeto: La reducción de la oferta de drogas, y las que tienen como objeto la
reducción de la demanda.
De este modo, en el lado de la oferta toda estrategia que reduzca la
presencia de drogas es una estrategia preventiva. Aquí debe incluirse el
incremento de los precios de las drogas, el decomiso de la droga ilegal, la
prohibición de la publicidad y promoción de drogas legales, las normas restringiendo
el consumo de drogas (legales) en espacios públicos, la restricción de los
lugares de venta de drogas o la reducción del número de locales que las vendan,
así como las restricciones en la edad para comprar o para acceder a dichos
locales de venta y consumo, entre otros.
Al mismo tiempo, gran parte de estas
medidas de prevención dentro de la estrategia de reducción de la oferta, son
medidas normativas que tienen que ser acordadas por las autoridades legítimas,
normalmente a nivel nacional (o supranacional), o de Comunidad Autónoma. La
existencia de drogas legales e ilegales pone de manifiesto que esta estrategia
no da resultado llevada a su límite lógico (restricción total de la oferta);
pero, sin embargo, sí que constituye un buen complemento de las estrategias
basadas en la demanda.
Dentro de las estrategias basadas en la demanda no existe ni un consenso sobre
una tipología de las mismas, ni sobre la existencia de una única estrategia a
utilizar. En lo que respecta a la reducción de la demanda, Martín (1999),
presenta las estrategias existentes en la actualidad se pueden clasificar en
cinco clases:
1.- La estrategia centrada en la difusión de información sobre las
características de las drogas y sus efectos, destacando de una manera objetiva
los negativos. 2.- La estrategia centrada en la oferta de alternativas al consumo de drogas,
incluyendo alternativas de empleo del tiempo libre y ocio. 3.- La estrategia
basada en el componente afectivo.
Esta estrategia incide en la mejora de la autoestima, así como en la
modificación de actitudes, creencias y valores relacionados con las drogas y su
consumo. 4.- La estrategia basada en la influencia
social. Se trata de prever y hacer frente a las presiones sociales
(amigos, publicidad, entorno...) a favor del consumo de drogas. Se identifican
los factores que favorecen el consumo y se afrontan directamente mostrando el
proceso de influencia social y desarrollando habilidades de resistencia y
rechazo. 5.- El desarrollo de habilidades
genéricas para la competencia individual y la interacción social
(habilidades para la vida).
Una forma útil de clasificar los programas
preventivos es considerar tres grandes grupos en función de sus estrategias
globales: Los programas universales, los programas selectivos y los programas
indicados. Los programas universales; se
dirigen a la población general, o a amplios segmentos de la misma, y tienen
como objetivo de resultados últimos prevenir o retrasar el inicio del consumo
de drogas. Se asume que todas las personas que componen la población
determinada tienen la misma probabilidad (o riesgo) de consumir drogas, y a ellos se
dirige el programa sin distinción.
En este sentido, se han desarrollado un
conjunto de actividades programadas para los jóvenes, la familia y la comunidad
en general. Dirigido a concienciar acerca de la prevención del consumo de
sustancias nocivas ilícitas e ilícitas.
Los programas selectivos; se dirigen a grupos de la población con mayor
riesgo de consumo de drogas. Estos grupos pueden delimitarse en función de la
edad, lugar o zona de residencia, características familiares, entre otros. El
objetivo básico de estos programas selectivos es prevenir el consumo de drogas
incidiendo en los factores de protección de las personas que pertenecen a estos
grupos de riesgo.
En estos programas los profesionales que
los aplican están especialmente cualificados, tienen que motivar a la
participación en el programa a las personas del grupo de riesgo, la
intervención es más intensa y con una mayor duración que en los programas
universales y requiere un conocimiento previo tanto de los factores de riesgo
como de los factores de protección.
Por último, los programas indicados; tienen como objetivo individuos en riesgo
porque consumen drogas y/o presentan problemas asociados con dicho consumo, sin
llegar a la adicción. Los objetivos de estos programas suelen ser la reducción
del consumo de sustancias, la frecuencia o la cantidad y los problemas asociados
al mismo. El primer paso en la aplicación de estos programas es la
identificación de los individuos en riesgo a través de las conductas
problemáticas asociadas (conducta antisocial, agresiva, fracaso escolar...) o
del propio consumo de drogas.
La elección de estrategias preventivas
Uno de los componentes más importantes son
las estrategias utilizadas en las intervenciones preventivas en la actualidad
que son, por otra parte, las que se han mostrado más efectivas. La elección de
una estrategia preventiva según Martín (1999),
concreta tiene que hacerse en función de:
• Las estrategias existentes que tienen demostrada su
valía.
• Las características del problema sobre el que se
interviene.
• Las necesidades detectadas. El “problema” de las drogodependencias
no es igual en todos los municipios y tampoco lo son las necesidades que van a
guiar la intervención.
Desde la perspectiva más general, una condición o hecho social determinado,
por ejemplo el consumo de heroína, se transforma en un problema social cuando
así lo definen los actores sociales de acuerdo con unos determinados valores.
Por tanto, es lógico pensar que las condiciones
sociales objetivas y los valores
sociales que determinan el problema social puedan variar de una
localidad a otra. Por eso, cualquier programa de prevención requiere un previo
conocimiento de los siguientes aspectos: La condición social y sus
características, el problema y las necesidades detectadas relacionadas con el
problema social. En una secuencia lógico-necesaria, la condición social
objetiva sobre la que se va a intervenir debe convertirse en un problema y
éste, a su vez, debe traducirse en necesidad o necesidades sociales (déficits)
que precisamente van a guiar la intervención para acabar con dichos déficits.
La traducción de un problema a necesidades lleva en paralelo la elección de una
o varias estrategias de intervención, tal y como se puede observar en el
esquema siguiente:
Las hipótesis de un programa pueden
desarrollarse en torno a: Las causas de una determinada conducta o
problema. Los factores asociados a las
causas. Las consecuencias de la conducta. O los factores asociados a dichas
consecuencias. Aunque idealmente puede y debe separarse el análisis del
problema relacionado con las drogas sobre el que se va a intervenir de lo que
es la evaluación de necesidades, lo cierto es que evaluación de necesidades y
análisis del problema están estrechamente interrelacionados y deben hacerse
juntos. La evaluación de necesidades debe realizarse antes de haber
seleccionado una estrategia de intervención (una vez identificado y conocido el
problema), o puede también hacerse después para ajustar el programa de
intervención a las necesidades diagnosticadas en el contexto y lugar donde se
van a aplicar.
Conceptualización
sobre las Drogas
La problemática de consumo de drogas en su
más amplio sentido no solo es una problemática de carácter estrictamente
sanitario sino además se afecta el bienestar personal y familiar de los
afectados y las consecuencias sociales que conllevan al consumo de sustancias
nocivas licitas como ilícitas, sino también, soportando a la drogodependencias
y el síndrome de abstinencia el cual
ocurre en el individuo al llevar un tiempo considerable sin consumir el cual va
desde cambios de temperamento, hasta crisis depresivas, entre otros . Para
comprender el problema del consumo de drogas se debe tomar en cuenta una serie
de elementos que se interrelacionan entre sí, tales como: drogas, considerando
su poder adictivo, los tipos y la disponibilidad.
Otro elemento importante es la persona
tomando en cuenta su diversidad; el medio sería otro elemento a evaluar en
donde intervienen la escuela, la comunidad, el grupo de pertenencia. Todos
estos aspectos que al ser canalizados toman relevancia dentro del consumo de
las drogas. Dentro de toda esta tría, vale preguntar ¿Qué son las drogas y qué
representan para la sociedad? Según Alianza para una Venezuela sin Drogas (2000),
las define como:
“sustancias
químicas o naturales que al ser consumida por una persona, causan cambios en el
funcionamiento tanto de la parte física como psíquica del organismo. Por sus
efectos, las drogas causan dependencia en mayor o menor grado, de acuerdo con
la sustancia consumida y las características propias de cada individuo, como la
edad, la personalidad y el ambiente familiar y social que lo rodea”. (p.4)
Es evidente entonces que, las drogas son sustancias químicas que
modifican el estado de ánimo, las percepciones, el funcionamiento mental y/o la
conducta de los sujetos. Suelen ser llamadas también sustancias psicoactivas.
En
casi todas las culturas conocidas a lo largo de la historia la gente ha
consumido algún tipo de sustancia psicoactiva, para alterar el humor, el
pensamiento y/o los sentimientos. El uso no médico de las drogas y el problema
de su abuso son tan antiguos como la misma civilización.
Al respecto CONACUID (2003), expresa lo siguiente:
Las drogas también conocidas como fármacos es
un producto o sustancia de origen natural o sintético que forma el principio
activo de un medicamento, el cual es utilizado con fines curativos, supresivos
y profilácticos, son ello que su utilidad terapéutica va a depender,
primordialmente de la capacidad para producir los efectos deseados con el
mínimo de efectos secundarios. (p.2)
Este concepto se refiere a que la
modificación puede ser perjudicial o beneficiosa para el ser vivo, y que
depende del tiempo de administración y de la dosis y de las características del
propio ser. Para Celso quien decía en 1500 que todas las sustancias son
venenos. Para él, la diferencia entre un veneno y un medicamento era la dosis,
es decir que un medicamento administrado en dosis excesivas y durante un tiempo
inadecuado se convierte en un factor perjudicial que puede llevar a la muerte
de la persona.
Por lo antes expuesto, el consumo de drogas,
legales e ilegales, constituye un problema de salud pública muy importante. Los
riesgos y daños asociados al consumo varían para cada sustancia. Además, es
necesario tener en cuenta las variables personales como el grado de
conocimiento o experiencia del usuario, su motivación, entre otros. y las
propiedades específicas de cada droga así como la influencia de los elementos
adulterantes. Lo que hace que una adicción sea una adicción nociva es que se
vuelve en contra de uno mismo y de los demás. Al principio se obtiene cierta
gratificación aparente, igual que con un hábito. Pero más temprano que tarde su
conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida.
Por consiguiente, las conductas adictivas
producen placer, alivio y otras compensaciones a corto plazo, pero provocan
dolor, desastre, desolación y multitud de problemas a mediano plazo. Las
consecuencias negativas asociadas a las adicciones afectan a muchos aspectos
diferentes de la vida de una persona. Por otra parte, con relación a la definición
de drogas se plantea la siguiente interrogante ¿Cuándo se presentan las drogas
como problema?
Según
La CONACUID (2003), expresa:
Este
problema puede ser abordado desde dos puntos de vista conductuales, uno en el
cual se consume drogas de uso terapéutico (benzodiacepina, anfetaminas,
barbitúricos, entre otros.), de forma ilícita o que no se ajustan a un
tratamiento médico específico, con el objeto de obtener los efectos
psicoestimulantes o depresores de estas drogas; el otro punto de vista es el que
tiene que ver con el consumo de drogas de uso no terapéutico (drogas ilícitas),
como lo son la cocaína, la marihuana, la heroína., entre otros., por medio de
su acción sobre el sistema nervioso central, son capaces de producir cambios
emocionales, perceptivos, de conciencia y comportamiento en individuo. En ambas conductas el uso
de las drogas es de forma excesiva generándose dependencia física, psíquica o
adicción, lo que ocasiona, en la mayoría de los casos, un grave deterioro psicorgánico
y de comportamiento social. (p.4)
En la perspectiva que se adopta, la
sociedad actual se enfrenta a un peligroso problema: el abuso de las drogas.
Este problema se observa sobre todo en niños y jóvenes, independientemente de
la religión, posición social o sexo. Como se ha mencionado reiterada veces la
droga es cualquier producto terapéutico cuyo uso o consumo provoca alteraciones
del sistema nervioso central del individuo; creándole cambios psíquicos,
emocionales y físicos, así como farmacodependencia.
Entre las posibles causas que pueden
motivar a un joven para consumir drogas tanto licitas como ilícitas, podrían
enumerarse: para pertenecer a un determinado grupo de amistades (aceptación de
grupo), imitación a un artista al cual se admira o con el cual se siente
identificado, para evadir una realidad que le desagrada o para aumentar la
autoestima (problemas en el hogar o para relacionarse con otras personas y bajo
el efecto de las drogas logran sentirse desinhibidos y bien).
Dentro de este marco de ideas el uso y
abuso de las drogas licitas como ilícitas por parte de niños, adolescentes y
jóvenes adultos debe prevenirse ya que en su constante búsqueda de emociones o
simplemente para evadir realidades estas susceptibles de caer en la dependencia.
Se presenta a continuación una breve descripción sobre la clasificación y
efectos de las drogas, a fin de que se conozca la información básica. Se
recomienda no centrar las estrategias en las drogas y sus consecuencias, para
evitar un efecto antipreventivo sobre la información que se trasmite ya que
puede generar curiosidad por “experimentar” los efectos que se están tratando
de evitar. Es conveniente trabajar las
consecuencias que sobre la vida personal (familia, estudios, amistades) tiene
el consumo de las drogas.
Clasificación de las
drogas
La Organización
Mundial de la Salud (2006), clasifica las drogas en cuatro grupos
diferenciados en función del grado de peligrosidad, tomando como referencia los
efectos que tienen sobre el comportamiento, la creación de dependencia y la
toxicidad para el organismo. Entre ellas destacan las siguientes:
1. Alucinógenas:
sustancias que actúan sobre el sistema nervioso central, causando
alucinaciones, ensueño. Ejemplos de estas derogas: LSD, marihuana, fenciclidina
(PCP), mezcalina, peyote.
2. Depresoras:
sustancias que deprimen el funcionamiento del sistema nervioso central,
retardando o disminuyendo la capacidad de respuesta de las funciones psíquicas
y corporales. Ejemplo de estas drogas: opio y sus derivados (morfina, heroína,
codeína, meperidina, metadona, fentanil), barbitúricos (tiopental,
pentobarbital, secobarbital, amobarbital, barbital), benzodiacepina
(alprazolam, bromazepam, clonazepam, lorazepam, diazepam, entre otros.) y
alcohol etílico.
3. Estimulantes:
estimula la actividad del sistema nervioso central, significa que produce un
estado de excitación o aceleración de las funciones biológicas y psicológicas.
Ejemplo de estas drogas: cocaína y sus derivados, anfetaminas y sus análogos
estructurales, nicotina, cafeína.
4. Inhalantes:
sustancias químicas de uso común, cuyos vapores al ser aspirados producen en el
individuo euforia, desorientaciones, pérdida del apetito. Ejemplo de estas
drogas: barnices, pegas, solventes, gasolina, tiner. Entre otros.
Por otra parte, De Breto (2003) cita en su
artículo a la Dra. María Teresa Aquino, médico psiquiatra, directora del Núcleo
de Estudios e Investigaciones en Atención al Consumo de Drogas (NEPAD),
perteneciente a la Universidad Estadual de Río de Janeiro, afirma que: El 90%
de los sujetos atendidos son adictos a la cocaína, con un promedio de edad de
16 años. Para esta investigadora, el uso de estupefacientes es una de las
principales causas de violencia y crueldad manifestada por muchos jóvenes. A
esto se suma la crisis educativa de los “núcleos familiares” que vienen
gestando desde la década de los 60: “prohibido prohibir, liberación sexual,
movimiento hippie...” y en que las teorías psicológicas y educativas emergentes
fueron mal interpretadas, mal comprendidas y erróneamente aplicadas. Se creó
una gran confusión sobre los conceptos de libertad y se generaron fallas en la
orientación a los niños y a los jóvenes, porque los adultos estaban también
confundidos. No tenían claridad sobre lo que estaba permitido y lo que estaba
prohibido, tanto en las normas familiares como en las sociales.
Entonces, debido a lo anterior se tenía
miedo de imponer límites a los hijos con el temor de frustrarlos y ocasionarles
traumas psicológicos. La verdad es que
no hay una teoría científica que demuestre que la ausencia de límites es un
método infalible para educar niños sin problemas. La permisibilidad sin frenos
es desastrosa. Si no se consigue transmitir a la generación futura los valores
básicos de la convivencia, aparecerán los graves trastornos de conducta, la
sensación de vacío en los jóvenes que desconocen cómo llenar esa soledad sin el
consumo compulsivo de drogas, por ello, se debe evitar esta problemática en
todos los contextos.
La
Escuela Preventiva y el Rol del Maestro Preventor
La acción formadora de la escuela comienza
desde la infancia del ser humano y lo acompaña en los cambios y crisis propias
de las diferentes etapas de su crecimiento. Desde el inicio, este nuevo espacio
propicia la adquisición de experiencias de interacción social, aprendizajes
afectivos y actitudinales; muchas de las funciones que anteriormente ejercía la
familia se han transferido a la escuela, quién como agente de socialización en
la vida contemporánea, juega un papel en la prevención del consumo de las
drogas.
Una de las principales fortalezas de la
escuela es propiciar el desarrollo integral del niño y del adolescente.
Constituye un lugar donde se puede detectar, precozmente, las posibles
conductas de riesgo que presentan los alumnos: una acción correctiva temprana
puede ser neutralizadora de comportamientos de riesgo futuro. Una escuela que
no cumpla con su rol orientador y preventivo, presenta características en su
propia didáctica que se traducen en factores de riesgo para el consumo de
drogas.
En este contexto, por ejemplo, una escuela
autocrática, con énfasis en un currículo meramente informativo, actúa como
factor que impide el crecimiento personal de los niños y los adolescentes,
creando en ellos actitudes de pasividad, dependencia, escaso pensamiento
crítico y sumisión ante la figura de autoridad; en este orden de ideas, la
escuela debe ser activa en lo referente a las diversas problemáticas que puede
presentar el estudiantado.
En este sentido, muchas veces se ha dicho
que en la escuela tradicional se “imponen” las ideas, por no formar a los
educandos para analizarlas y transformarlas. Las clases no propician el debate
y la discusión, y el aporte de la información por sí misma no brinda los
elementos suficientes para darles lo que se transmite. Este proceso educativo
se ha regido por un modelo didáctico definido como paternalista, anárquicos,
directivos, informativos, verticales dirigidos hacia una persona – objeto.
Con relación a la función que debe
desempeñar la escuela Rivero, (1999) cita lo siguiente:
En una educación orientada al desarrollo
autónomo y responsable el conocimiento no es la meta del aprendizaje, sino el
resultado y la consecuencia del acto de aprender. Desempeñar una función
educativa orientada al desarrollo integral de los estudiantes, convierte al
maestro en un agente de prevención por excelencia, que representa un modelo a
seguir, siendo los docentes, los principales ejecutores de la misión de la
escuela, puede contar con diversas estrategias para fortalecer a sus alumnos
ante el problema del consumo del alcohol y otras drogas. (p.39)
En este sentido la escuela preventiva debe plantearse:
1. La formación del docente en prevención del consumo de
las drogas: en la medida en que el maestro se capacite en esta materia,
manejará información sobre el consumo. Los maestros requieren estar preparados
para transmitirla significativamente, de forma creíble y adecuada para la
población estudiantil, según su edad, nivel de desarrollo y ajustada a las
diferencias socioculturales de cada región. Determinados tipos de información
pueden resultar inconvenientes, ya que el manejo inadecuado de la información
en materia de drogas, puede generar como consecuencia aquello que se trataba de
evitar.
2. La detención de conductas tempranas de riesgo: el
maestro formado en materia de prevención es capaz de identificar conductas
tempranas de riesgos como rebeldía, conflictos con la figura de autoridad,
dificultades para acatar normas, agresividad, hiperactividad, temperamento
difícil, vinculación con compañeros problemáticos, en cuyo caso deberá
personalizar el trato con el joven, acercándose a él, mostrándole una actitud
receptiva y de apoyo; si lo considerara oportuno debe referirlo a un
especialista, con el fin de complementar los esfuerzos para ayudarlo en la
superación de sus problemas. Es importante recordar que es necesario observar
con detenimiento, ya que muchos de los comportamientos mencionados suelen
caracterizar a la adolescencia.
3. Desarrollo de habilidades para la vida en los alumnos:
se trata de fortalecer las competencias psicosociales de los alumnos
estimulando la capacidad para establecer metas, manejar la presión de grupo,
tomar decisiones adecuadas, establecer y mantener relaciones, tener un
autoconcepto y autoestima saludables, desarrollar un pensamiento autónomo y
crítico frente al problema, entre otras.
4. Contrarrestar la influencia de los determinantes
culturales: la
percepción que tiene los niños y adolescentes sobre las drogas, está teñida de
falsos estereotipos que distorsionan la realidad, como la asociación entre
alcohol-recreación y tiempo libre, la vinculación entre el tabaco y madurez,
consumo de drogas y juventud y muchas otras falsas creencias frente a las
cuales el docente debe orientar una reflexión colectiva, que le permita a los
estudiantes corregir esas falsas creencias y al mismo tiempo adquirir la
habilidad de desarrollar un pensamiento crítico, y tomar conciencia sobre cómo
influyen , sobre nosotros, los amigos, la familia y los medios de comunicación.
5. Desarrollar compromisos de no consumo: ofrecerles a
los estudiantes información sobre las consecuencias del consumo de drogas y
promover el desarrollo de destrezas que les permitan identificar y actuar de
forma saludable ante las situaciones de riesgo de consumo, los colocará en la
capacidad de hacer fuertes compromisos de no consumo.
6. Fomentar normas sociales antidrogas dentro del
ambiente escolar: la escuela debe contar con una política escolar muy precisa
con relación al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas, además orientar sus
principios hacia los fundamentos de la escuela preventiva. Ante la realidad que
se está viviendo, en cuanto a la problemática de las drogas es conveniente
emplear, para ello técnicas de trabajo individual o grupal, que le permita, al
estudiante, generar formas de prevención y desarrollo en torno a la adquisición
de valores en aula.
Por otra parte, los docentes, preceptores
y otros integrantes de la escuela actúan como modelos debido al contacto y a la
cercanía con los estudiantes. Por lo tanto, la mirada se posiciona en la
consideración de los sujetos como seres culturalmente situados en un contexto
biopsicosocial que lo transforma y lo hace actuar en consecuencia. Desde aquí
es necesario definir el espacio en el cual estos sujetos de análisis se están
desenvolviendo. Frente a la actual crisis social, donde el poder hegemónico
ajusta y excluye socialmente a diversos sectores, el Barrio y la comunidad son
escenarios de lugares y espacios de opinión y reflexión, desde los cuales se
impugnan o ratifican diversas políticas impuestas por el Estado.
Se destaca entonces que, el profesor es un
recurso central en la intervención sobre los problemas que normalmente
enfrentan los alumnos. La importancia
concedida al profesor para promover la
salud no se ha visto acompañada de trabajos que traten de dilucidar cuál es el
proceso a seguir en la consecución de esta meta, ni de dotar al profesor de los
recursos necesarios para alcanzarla; de aquí que sea necesario que los docentes
se formen con la finalidad de evitar las problemáticas que puedan surgir en el
ámbito educativo, para ello debe estar en constante actualización en las
temáticas que impliquen posible amenaza para la comunidad, y en consecuencia,
al entorno escolar.
Dentro de este contexto, el docente al
poner en marcha proyectos innovadores en prevención de adicciones debe sentir
satisfacción personal con la enseñanza, de ahí que el proyecto resulte
beneficioso tanto para el alumno como para el docente. La complejidad del
proceso de innovación entendida ésta como germen de cambio, deriva de su
naturaleza política, sociocultural y comunitaria, demarcándose así de su
estrecha y elemental concepción técnica o burocrática. Su naturaleza específica
alude a los procesos institucionales y personales que hacen posible su
ocurrencia. Por lo tanto, teóricamente se destaca la importancia del maestro en
el rol de orientador y preventivo.
Aunque son abundantes las teorías
concernientes a la etiología del consumo de drogas, pocas de estas teorías
parecen tener relevancia directa para el desarrollo de estrategias de
prevención efectivas. Como Botvin señala (Botvin y cols. 2000) la teoría del
aprendizaje social y la teoría de la conducta-problema parecen aportar un marco
conceptual útil para entender la etiología del consumo de drogas. Desde esta
perspectiva, el consumo de drogas es conceptualizado como una conducta aprendida
socialmente, propositiva y funcional, que es el resultado del juego entre
diversos factores personales y sociales. Como cualquier otra conducta, el
consumo de sustancias se aprende a través de procesos de modelaje y refuerzo,
mediatizados por factores personales tales como las cogniciones, actitudes y
creencias que poseen los individuos.
Teoría
de la Conducta Problema
La teoría de la conducta problema fue
formulada desde el área de la psicología social por Jessor y Jessor (1980),
para explicar el consumo de alcohol pero también ha tenido apoyo para el
consumo abusivo de drogas, especialmente de la marihuana. Los autores sugieren
que la probabilidad del uso de drogas puede predecirse por la propensión
general del individuo hacia la conducta problema. Esta hace referencia a la
conducta que es socialmente definida bien como un problema, bien como una
fuente de preocupación o inquietud, o simplemente como algo indeseable según
las normas o instituciones de la sociedad convencional.
La teoría de la conducta problema se basa
en tres sistemas explicativos interrelacionados y organizados entre sí: a) la
personalidad (factores cognitivos que reflejan el significado y la
experiencia social, como son los valores, las expectativas, las creencias, las
actitudes y las orientaciones hacia sí mismo y hacia los otros); b) el
ambiente (factores que pueden ser conocidos o percibidos teniendo
significado para la persona como son los apoyos, influencia, controles, modelos
y expectativas de los otros); c) la conducta (resultado de la
interacción de la personalidad y la influencia ambiental, se entiende por
conducta los propósitos aprendidos socialmente, funciones o significados).
Además, existen una serie de variables
antecedentes que incluyen, tanto las características demográficas (la
educación, ocupación y religión de los padres y la estructura familiar), como
el proceso de socialización (la
ideología parental, el clima familiar, la influencia de los iguales y la
influencia de los medios de comunicación). Desde esta teoría, el consumo de
drogas queda explicado a dos niveles: a nivel distal, por un bajo apoyo y
control parental, un bajo control de los iguales, baja compatibilidad entre los
padres, expectativas de los iguales y baja influencia de los padres sobre los
iguales; a nivel próximo, por una baja desaprobación parental de la conducta
problema, tener muchos modelos de amigos consumidores y una alta aprobación por
parte de los amigos de la conducta problema.
La causa por la que los adolescentes
participan en actividades problemáticas, tales como el uso de sustancias o una
actividad sexual prematura radica en que tales acciones, por lo general, les
ayudan a alcanzar metas personales, la aceptación y el acceso a un determinado
grupo de iguales o la consecución de un determinado estatus social. Así, la
conducta de beber, fumar o consumir drogas puede ser, por un lado, una forma
aceptable de afrontar fracasos reales o imaginarios, el aburrimiento, la
ansiedad social, la baja autoestima o la infelicidad y, por otro, una manera de
dar una imagen de mayor control y dureza o de demostrar una mayor independencia
de las figuras de autoridad. En la medida en que los jóvenes perciben estas
actividades como funcionales, están más motivados a participar en ellas, por lo
que se encuentran en mayor riesgo de consumir, especialmente, aquéllos que no
encuentren alternativas para la solución de sus problemas ni para la
consecución de sus metas. Como consecuencia de ello, una buena estrategia
preventiva sería subrayar los riesgos del abuso de sustancias y proporcionar a
este subgrupo de la población alternativas al consumo para afrontar los
problemas con los que se encuentran.
Teoría
para la Conducta de Riesgo de los Adolescentes
Más recientemente, basándose en la
epidemiología conductual y la psicología del desarrollo y social, Jessor
(2001), ha propuesto una teoría más comprehensiva, bajo el nombre de la Teoría para la conducta de riesgo de los
adolescentes, la cual se basa en considerar los factores de riesgo y de
protección (biológico/genéticos, medio social, medio percibido, personalidad y
conducta), conductas de riesgo (conductas problema, relacionadas con la salud y
la escuela) y resultados de riesgo (salud, roles sociales, desarrollo personal
y preparación para la vida adulta).
Para la aparición de las conductas de
riesgo en los adolescentes, son de gran importancia la pobreza
organizada socialmente, la desigualdad y la discriminación. Conocer la conducta
social, teniendo en cuenta la etapa de desarrollo específica, se muestra
relevante desde esta perspectiva lo que ha llevado, a su vez, a una confluencia
con la psicología del desarrollo y la psicología social (Becoña, 1999). Jessor
propugna una visión comprehensiva y simultánea de todas las conductas de
riesgo, sugiriendo que la intervención debe orientarse a cambiar las
circunstancias que sostienen un grupo o síndrome de conducta de riesgo en la
adolescencia.
Más concretamente, el objetivo sería
reducir los factores de riesgo y aumentar los de protección con la idea de
orientar un cambio en el estilo de vida, especialmente en aquellos jóvenes que
viven en ambientes sociales adversos; en otras palabras, que se consideren los
factores de riesgo y se trabaje o coordinen programas donde surjan factores de
protección para cada uno de los factores de riesgo diagnosticados, con la
finalidad de atacar la problemática de las drogas a tiempo.
Teoría
del Aprendizaje Social
Esta teoría, desarrollada
por Bandura (1977), integra los principios del condicionamiento clásico y
condicionamiento operante para explicar el comportamiento humano (aprendizaje,
mantenimiento y abandono de la conducta) y las corrientes psicológicas actuales
donde prevalece el papel de la cognición (creencias, actitudes,
pensamientos...). En este caso, el consumo de sustancias se conceptualiza como
una conducta intencional, funcional y socialmente aprendida a través de un
proceso de modelado y reforzamiento, además de la interacción de otros factores
personales y socioambientales.
A
través de estas influencias, el joven aprende que el fumar, el beber o el
consumir drogas es una práctica común entre los que le rodean y, por lo tanto,
es algo socialmente aceptable y necesario si se pretende conseguir cierto
reconocimiento entre sus iguales, incrementando, así, de forma paralela, su
susceptibilidad ante las influencias sociales. Posteriormente, Bandura (1986),
redenominó esta teoría como Teoría
Cognitiva Social e introdujo el término de autoeficacia como elemento cognitivo
esencial, sin dejar de considerar las otras variables mencionadas. Este término
se centra en los pensamientos que los individuos tienen acerca de su capacidad
para actuar. La autoeficacia se ve afectada por cuatro tipos de experiencias:
directa, vicaria, persuasión verbal y estados afectivos y psicológicos. Así, establece su modelo de determinismo
recíproco entre la conducta, los factores cognitivos y/o otros factores
personales y las influencias ambientales, en las que unos factores interactúan
sobre otros de modo recíproco.
Desde este modelo, la influencia de estos
tres factores varía dependiendo de las distintas actividades, individuos y
circunstancias y se rechaza la existencia en la persona de factores fijos,
tales como la personalidad predisponente o factores intrapsíquicos. Existen
cuatro procesos mediante los cuales el individuo adquiere su propia concepción
de sí mismo y sobre la naturaleza de sus pensamientos: a) la experiencia
directa de los efectos producidos por sus acciones; b) la experiencia vicaria de
los efectos producidos por la conducta de otras personas; c) los juicios
manifestados por otros y d) las deducciones a partir de conocimientos previos
utilizando reglas de inferencia.
Un aspecto importante de esta teoría de la
autoeficacia es que, además de analizar los mediadores del cambio, proporciona
pautas para maximizar la efectividad de los tratamientos y del cambio de
conducta. Partiendo de que la autoeficacia influye en la motivación y en la
ejecución, podemos pensar que también va a permitir predecir el comportamiento.
Otro aspecto importante, es que la teoría explica la influencia de los medios
de comunicación de masas, que se constituyen como una poderosa influencia para
aprender conductas de todo tipo (entre las que se encuentran el consumo de
drogas legales e ilegales), formar actitudes y modular creencias (Becoña,
1999).
Los planteamientos de esta teoría permiten
utilizar, además de la técnica de modelado, otras que hoy se enmarcan en las
denominadas técnicas cognitivo conductuales. Por todo lo mencionado, esta
teoría se plantea de gran repercusión para la realización de programas, tanto
de tratamiento como de prevención del consumo de drogas. De hecho, como se ha
visto en la mayoría de los casos, muchos de los programas preventivos parten de
la misma o utilizan parte de los componentes expuestos en esta teoría.
Teoría
de las Etapas o Modelo Evolutivo del Consumo de Drogas
Basada en la hipótesis de la escalada y
planteada por primera vez en los años 50, fue desarrollada por Kandel (2002),
desde una aproximación psicosocial, este autor considera que la implicación en
el uso de sustancias pasa necesariamente por diferentes etapas o fases. Los
adolescentes progresan generalmente de forma secuencial desde la cerveza o el vino
a licores más fuertes y a los cigarrillos y, de ahí, a la marihuana y al
cannabis, hasta llegar a otras drogas ilegales de mayor poder adictivo. No
obstante, es importante señalar que un consumo temprano no conduce
necesariamente al consumo en etapas posteriores, aunque sí parece que el uso de
sustancias en una etapa es muy improbable sin el consumo en una etapa anterior.
El autor además propone que existen predictores específicos para según qué tipo
de sustancias, lo que puede facilitar la adecuación de los programas
preventivos.
Así pues, en el consumo de alcohol es necesario atender a
la participación precoz en conductas desviadas y al uso de tabaco, cerveza y
vino; en el consumo de marihuana, al conjunto de creencias y valores favorables
hacia su uso y la asociación con grupos de iguales consumidores y, finalmente,
en el caso del consumo de drogas como la heroína o la cocaína, es preciso tener
en cuenta aspectos antecedentes como la existencia de relaciones
insatisfactorias con los padres, sentimientos de depresión, consumo severo de
marihuana, presencia de actitudes no convencionales y la exposición al consumo
de drogas por parte de los iguales.
De acuerdo con la teoría presentada,
parece concluyente que las drogas legales son la puerta de entrada hacia el
consumo de drogas ilegales. Aunque no se produzca esta secuencia en todos los
sujetos por igual, en términos probabilístico el consumo de una sustancia en
una fase, incrementa la posibilidad de pasar a la siguiente fase de consumo.
Asimismo, en este modelo también se relaciona el consumo o no de drogas
ilegales con dos elementos básicos: la familia y el grupo de iguales, sin
olvidar otros factores como las características personales. Al parecer este
modelo ha sido de gran utilidad en varios estudios de seguimiento y el patrón
de evolución propuesto presenta un gran nivel de generalización, por lo tanto
se considera pertinente para el estudio presentado, además que enfoca la
influencia de la familia y del grupo que rodea a la persona afectada.
Enfoques
Psicosociales
Las aproximaciones psicosociales son más
complejas que los enfoques tradicionales y dirigen sus actuaciones a los
factores psicológicos y sociales que median en el uso de drogas. Concretamente,
sus estrategias van encaminadas al entrenamiento de las habilidades de
afrontamiento de los jóvenes, con el fin de que puedan resistir las influencias
y las presiones sociales hacia el uso de drogas. Dentro de este enfoque
Baldivieso y Perotto, (2003), distinguen dos grandes tipos de programas:
aquellos que tienen como objetivo el fomento de habilidades de afrontamiento
específicas para el consumo y aquellos que llevan a cabo un entrenamiento en
habilidades generales de manejo cotidiano
Los enfoques psicosociales tienen una
serie de diferencias con respecto a los planteamientos tradicionales
mencionados: primero, se basan en una comprensión más amplia y completa de las
causas del abuso de sustancias entre los adolescentes; segundo, se sustentan en
teorías reconocidas sobre la conducta humana (ej. teoría del aprendizaje
social); tercero, utilizan técnicas cuya eficacia ha sido probada
empíricamente; cuarto, los estudios de evaluación muestran un mayor rigor
metodológico y se utilizan diseños de investigación más útiles. Por todo ello,
este tipo de enfoques supone un gran avance hacia una prevención eficaz al
superar muchos de los condicionantes de los planteamientos anteriores.
Revisando la literatura existente sobre
prevención psicosocial, se observa que la mayoría de los programas se
encuentran orientados al consumo de tabaco. Ello es debido a que en la sociedad
es la droga más comúnmente extendida, además de suponer uno de los primeros
pasos en el fenómeno de escalada que explica la posterior implicación en otro
tipo de sustancias adictivas. No obstante, investigaciones más recientes se han
centrado, también, en analizar el impacto de este tipo de intervenciones en la
prevención del consumo de alcohol y otras drogas.
Referentes
Legales de la Investigación
Los sustentos legales que enmarcan esta
investigación son: La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999), y la Ley Orgánica de Protección al Niño, Niña y Adolescente (2000). La
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999); establece en su artículo 55 que:
Toda persona tiene
derecho a la protección por parte del Estado a través de los órganos de
seguridad ciudadana regulados por ley, frente a situaciones que constituyan
amenaza, vulnerabilidad o riesgo para la integridad física de las personas, sus
propiedades, el disfrute de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.
En relación a lo antes citado, se
considera relevante porque habla de la protección cuando haya amenaza,
vulnerabilidad o riesgo, por lo tanto el flagelo de las drogas afecta a los
jóvenes adolescentes, de allí la prioridad de prevenirlos y protegerlos en las
instituciones educativas. Con relación a la función que debe cumplir la
educación, La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (2000)
cita lo siguiente en el artículo 102:
La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de formación social consustanciados con los valores
de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. (p. 45)
En este contexto, la educación es
considerada como el recurso más idóneo y el eje rector de todo desarrollo y
renovación social. Mediante el proceso educativo se transmiten los valores
fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es la
base de la formación y preparación de los recursos humanos necesarios. La
escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y difusión de los
conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de las capacidades
productivas. Por esto, el consumo ilícito de sustancias estupefacientes cercena
ese potencial creativo que tiene cada ser humano y lo lleva a cometer actos que
atentan contra los valores socialmente aceptados. Cabe considerar por otra
parte que la Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente, (2000)
establece en su artículo 51:
…El Estado, con la activa participación de la
sociedad, debe garantizar políticas y programas de prevención contra el uso
ilícito de sustancias alcohólicas, estupefacientes y psicotrópicas. Asimismo
debe asegurar programas permanentes de atención especial para la recuperación
de los niños y adolescentes dependientes y consumidores de estas sustancias.
(p. 65)
Lo antes expuesto, es fundamental para
motivar a los jóvenes a que se incorporen a la lucha contra las drogas, porque
así las actividades o respuestas antes señaladas, las percibirán como propias y
será más fácil para ellos, asumirlas y logren una mayor permanencia del efecto
de cada una de ellas en el tiempo e incidan positivamente en los valores y en
la calidad de vida del estudiante como individuo y futuro profesional. Por otra
parte, otro aspecto a considerar en los programas de prevención es la falta de
políticas educativas oficiales que promuevan la formación permanente de los
educadores en esta área, cuestión que se manifiesta en la escasa información de
los maestro sobre las drogas, y en otros casos sosteniendo posturas contra
preventivas a la hora de abordar este tema dentro de la escuela.
Referentes Metodológicos
La investigación está centrada dentro del
enfoque post positivista, el cual está basado en los siguientes fundamentos
que, según Martínez (2004), “trata de identificar la naturaleza profunda de la
realidad, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su
comportamiento y manifestaciones”. (p.36). De esta manera, la investigación
está orientada a la vinculación entre policía y comunidad como estrategia
preventiva para evitar el consumo de drogas licitas e ilícitas en jóvenes
adolescentes Bario “El Retruque” Parroquia Barrancas Municipio Cruz Paredes del
Estado Barinas. Año 2013-2014, para ello se enmarcara la investigación dentro
de este paradigma cualitativo, de modo que a través de la diagnostico
participativo se evidenció que el grupo que presenta vulnerabilidad para
posiblemente consumir drogas licitas son los jóvenes, denotando la importancia
que tiene la prevención de este flagelo en el desarrollo de nuevas experiencias
e interacción social con la realidad de los jóvenes de referida comunidad.
Paradigma de la investigación
cualitativa
Paradigma
Cualitativo está ligado a las perspectivas estructurales y dialécticas, centra
su atención según Cea d. Anconan (1998) en: “comprender los significados que
los sujetos infieren en las acciones sociales y conductas sociales” (P s/nº).
Para ello se utiliza esencialmente técnicas basadas en el análisis del
lenguaje, como pueden ser la entrevista, el
grupo de discusión, la historia de vida y las técnicas de creatividad social.
Lo
importante no es cuantificar la realidad o distribuirla en clasificaciones,
sino comprender y explicar las estructuras latentes de la sociedad, que hacen
que los procesos sociales se desarrollen de una forma y no de otra. Dicho de
otra forma, desde este paradigma se intenta comprender la cómo la subjetividad
de las personas (motivaciones, predisposiciones, actitudes, entre otros)
explican su comportamiento en la realidad.
De
igual forma, Hurtado y Toro (1997), expresan que la investigación cualitativa se
manifiesta en una comprensión holística de la realidad, la cual no puede ser
traducible en términos matemáticos y pone énfasis en la profundidad, analizada
captando dentro de lo real toda la riqueza de la misma, donde prevalece el
papel de la subjetividad. Se dice que "la realidad es total cual como es
vivida, sentida y expresada por los sujetos" (p.51). Denotando que los
informantes claves viven cerca del escenario de investigación. En tal sentido, la investigación se adaptó a
las necesidades detectadas.
Por
consiguiente, Taylor y Bogdan (1986), señalan que los estudios cualitativos:
Contienen datos
descriptivos, ricos de las propias palabras pronunciadas o escritas de la gente
y las actividades observadas. Es necesario resaltar, que estas descripciones
íntimas presentan detalladamente el contexto y los significados de los
acontecimientos y escenas importantes para los involucrados (p.153).
En
base a lo antes expuesto, este estudio se desarrolló bajo un enfoque crítico,
por cuanto, se considera que este se adapta al objeto y problema abordado, y
permite a los actores sociales, un alto grado de interacción, de comunicación
entre sí, y de intercambios para explicar la realidad y establecer en lo
posible nuevos significados. Por otra parte, es importante señalar el papel que
juegan los investigadores del enfoque cualitativo.
Dentro
de esta perspectiva, Martínez (2004), señala que; “el investigador actúa como
un organizador de las discusiones, como un facilitador del proceso y de la
comunicación clara y auténtica del proceso”. (p.229). De acuerdo, a lo antes
planteado, la investigadora desplegó dentro de estos lineamientos una posición
interactiva, considerando a su vez la posición de cada uno de los actores
involucrados en el proceso. Por otra parte, el estudio se desarrolló a través
del método de investigación acción participante (IAP), el cual es definido por
Martínez (2004), como:
Un proceso por medio
del cual los sujetos investigados son auténticos coinvestigadores, participando
muy activamente en el planteamiento del problema a ser investigado que será
algo que les afecta e interesa profundamente, la información que debe obtenerse
al respecto que determina todo el curso de la investigación, los métodos y
técnicas a ser utilizados, el análisis e interpretación de qué hacer con los
resultados y que acciones se programarán para su futuro. (p.223).
En
relación a Investigación-Acción Participativa o IAP Según: Miguel (2012) indica:
“Cuando se
habla de IAP nos referimos a un modelo peculiar de Investigación-Acción que se
caracteriza por un conjunto de principios, normas y procedimientos
metodológicos que permiten obtener conocimientos colectivos para transformar
una determinada realidad social. Esta continuación implica que el proceso de
Investigación-Acción solo se puede organizar sobre la acción de un colectivo de
personas que promueven el cambio social”. (P 12)
En este sentido el IAP es
un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca
obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas,
basando la investigación en la participación de los propios colectivos a
investigar. Así, se trata de que los grupos de población o colectivos a
investigar pasen de ser “objeto” de estudio a “sujeto” protagonista de la
investigación, controlando e interactuando a lo largo del proceso investigador
(diseño, fases, evolución, acciones, propuestas,...), y necesitando una
implicación y convivencia del personal técnico investigador en la comunidad a
estudiar.
Esta definición de T. Alberich (2006) se
puede ampliar viendo los conceptos (p. ej. en Wikipedia), muy utilizados, de
"Investigación-Acción" (K. Lewin,...) más usado en ciencias de la
Educación, y en la Sociología práctica mediante metodologías denominadas de
"Investigación Participativa" o "Metodologías
Participativas" (Sociología práxica, ver: T.R. Villasante, Red CIMAS,...).
La IAP busca entender el mundo al tratar
de cambiarlo, colaborativa y reflexivamente. Una alternativa
al positivismo en la ciencia, esta larga tradición hace hincapié en
principios de investigación colectiva y experimentación basados en evidencia e
historia social. Dentro de un proceso de IAP, "las comunidades de
investigación y acción desarrollan y dirigen preguntas y problemas
significativos para aquellos que participan con co-investigadores" (Reason
and Bradbury, 2008, p. 1).
La presente investigación se encuentra
sobre la base IPA ya que trata describir las características de la comunidad Barrio
“El Retruque” Parroquia Barrancas Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. A través de un diagnóstico participativo con el fin de
describir la problemática referida a la inseguridad, para establecer el plan a
ejecutar con la participación activa y la relación entre los habitantes y el
investigador.
En
este orden conceptual, la investigación persiguió implementar estrategias
preventivas para evitar el consumo de drogas en jóvenes adolescentes; es decir,
aprender de las experiencias sin intentar hacer generalizaciones. Asimismo, es
importante resaltar que la investigación acción no finaliza al obtener las
conclusiones, por medio de ella se busca incidir en la acción educativa
transformándola y abriendo nuevas dimensiones y perspectivas de cambio más
ricas e innovadoras. De igual forma, Kemmis y Mctaggart (2000), sostienen que:
investigación acción
significa planificar, actuar, observar y reflexionar más cuidadosamente, más
sistemáticamente y más rigurosamente de lo que suele hacerse en la vida
cotidiana; y significa utilizar las relaciones entre esos momentos distintos
del proceso como fuente tanto de mejora como de conocimiento (p.17).
De lo antes expuesto se desprende, que el
estudio desde este método, representa una manera de abordar la relación
conocimiento acción transformadora, lo que significa un esfuerzo por generar un
estilo de investigación alternativo, fundamentado en una dinámica cognoscitiva
y operativa, crítica e intencional, orientada a incidir a nivel de las
condiciones vida de los actores sociales. No obstante, en la investigación
cualitativa el desarrollo teórico muestra cierta particularidad que reside, en
asumirlo como un referente o guía para realizar la comprensión y síntesis de
los datos, y no como una estructura o marco dentro del cual se ordenan los
datos.
Es
oportuno señalar que, el método de investigación acción trabaja con tres
modelos; el técnico, el práctico y el modelo crítico o emancipador. Para los
efectos de esta investigación se considerará el técnico, el cual según García y
Amezcua (1993), "tendrá que ver con aquellos procesos guiados por expertos
en los que los prácticos ejecutan la investigación diseñada por aquellos y
dirigida a la obtención de resultados ya prefijados, con una clara preocupación
productivista o eficientista" (p.258). De esta manera, la investigación
acción es dinámica, flexible y abierta el cambio donde se busca involucrar a
las personas que intervendrán en la realidad social estudiada, motivándolas a
tomar parte activa en las decisiones y promoviendo la relación directa entre
los investigados y el investigador, donde este es uno más de ellos, permitiendo
así desarrollar un proceso de comunicación sincronizada, y bidireccional, de
retroalimentación, facilitando la organización y, por ende, propiciando su aprendizaje.
En
consecuencia, en dicho plan participaran los dicentes como investigadores y
como participantes la población de jóvenes y todos los actores que hacen vida
en el Barrio “El Retruque”. Por otra parte, cabe destacar que la investigación
acción se presenta como un proceso social, proceso mediante el cual se cumplió
a través de las actividades del plan de acción, donde se pudo constatar que la
mayoría de los estudiantes aceptó de manera positiva los cambios sugeridos,
prueba de ello, se pudo evidenciar con la colaboración que prestaron para la
realización de todas las actividades, se observó el nivel de aceptación de los
mismos y, por ende, el cambio de conducta (espíritu cooperativo), y a su vez
reflexionaron sobre las deficiencias o conductas no asertivas.
Fases
de la investigación
Esta investigación se realizó según el modelo metodológico ofrecido por
Hurtado y Toro (1997), donde se propone un plan general de investigación
contemplando las siguientes fases:
Fase I Diagnostico Comunitario:
Está orientada a describir la comunidad y la problemática a hacer aborda. En
esta etapa se plantea los objetivos de la investigación orientados a solucionar
las problemáticas
Fase II Referentes Teóricos y
Metodológicos: En esta fase ser plantean los antecedentes de la
investigación tanto teóricos como metodológicos y el paradigma en el cual se
sustenta la investigación. Finalizando con la categorización de las variables y
el plan de actividades.
Fase III Ejecución de Actividades
Planificadas del Plan Acción: En ella se reflejan la ejecución del plan de
actividades
Fase IV Evaluación del Impacto: En esta etapa se evaluará la
investigación respondiendo a los criterios
de eficiencia, eficacia, efectividad y productividad. Es decir los
logros obtenidos en la comunidad.
Fase V sistematización de experiencias: esta tapa muestra de manera
ordenadamente las actividades que permitieron los logros de los objetivos de la
investigación
Fase VI Reflexiones y sugerencias: la
presente fase permitirá plasmar las conclusiones y recomendaciones tanto a la
comunidad, a la universidad y a los discentes.
Técnicas e instrumentos de Recolección
de Información
La
selección del grupo de estudio se hizo de manera intencional, ya que la
investigadora realizó conversaciones previas en visitas que se realizaron a la
comunidad del sector “El Retruque”, con el grupo seleccionado de jóvenes que
habitan en el sector para estudiar la problemática que se presenta con el
consumo de sustancias nocivas licitas e ilícitas; en tal sentido se decidió
trabajar con un grupo aproximado de 150 jóvenes y adolescentes los cuales están
propensos al consumo de dichas sustancia. Por otra parte, este tipo de estudio
recomienda conformar un grupo base, apoyo y toma de decisiones en la ejecución
y evolución de la investigación; para ello se consideraron los planteamientos
sugeridos por Bigott (1992), quien
plantea que: “en los estudios cualitativos el tamaño de la muestra no es
relevante, lo que importa es establecer criterios que permitan seleccionar a
los sujetos idóneos” (p.
42).
Las
técnicas de obtención de información que se
utilizaron en el transcurso de la investigación fueron: la observación
participante, las entrevistas y las notas de campo. La observación participante
se desarrolló apoyada en los planteamientos de Busot (1996), quien sugiere que:
“el investigador observador forme parte activa de la experiencia, se ubique
dentro del grupo y comparta con él las diferentes actividades que se realicen”
(p.68). En este sentido, Martínez (2004), sostiene que: “el observador debe
haber establecido con antelación el “rapport”, es decir, que debe existir
confianza y debe estar integrado al grupo para que el resto de los participantes
no se sientan cohibidos por su presencia” (p.72).
La
técnica de la entrevista se utilizó en el diagnóstico y al final de la
ejecución de las actividades planificadas, de modo tal como lo plantea Martínez
(2004), “la investigación cualitativa es descriptiva y parte de la validez,
radica en la capacidad de pintar todo el proceso con palabras” (p.74). La
entrevista no estructurada se caracteriza por ser flexible, abierta, dinámica;
tal como señala Taylor y Bogdan (1986), “consiste en encuentros cara a cara
entre investigadores e informantes, estos encuentros siguen el modelo de la
conversación natural, donde los informantes manifiestan con sus propias
palabras, sus experiencias y perspectivas” (p.254). Igualmente, Martínez
(2004), coincide que: “la entrevista es una conversación cara a cara con los
entes involucrados en el estudio, en donde se pueden evidenciar los
sentimientos como los estados de ánimo, "propósito muy definido"
(p.69), por lo que la misma se utilizó durante el desarrollo del diagnóstico y
al finalizar las actividades del plan de acción, se procedió a conocer la opinión de los entes
involucrados y evaluar las acciones realizadas en cada sesión.
Cabe
resaltar, que se emplearon las notas de campo a lo largo de todo el
diagnóstico, las cuales siguiendo el razonamiento de Martínez (2004), "son palabras claves, diagramas de los
eventos, son anotaciones breves y esquemáticas; la intención es que sirvan de
recordatorio para cuando se vayan a transcribir las observaciones o
entrevistas" (p.42).
En este sentido, como técnica de análisis
de la información se procedió al proceso de contrastación, triangulación,
categorización y teorización donde se evidenció el método de la asociación o
comparación de los datos obtenidos, seguido por la recomendación de Martínez
(2004), la cual consiste que cada vez que se van generando las informaciones,
los mismos se comparan unas con otras para poder categorizar. En efecto, una
vez realizada la entrevista se procedió a transcribir textualmente distribuyendo
los datos en columnas y forma secuencial, enumerándose línea por línea para
facilitar el proceso de interpretación para dar origen a dicha categoría.
Para continuar con la sistematización de
dicho proceso se codificó por colores cada idea que se fue extrayendo. Por lo
tanto, se considera de suma importancia la utilización del procedimiento de
categorización lo que permitirá reinterpretar la situación de estudio, a la luz
de evidencias provenientes de las fuentes obtenidas por la técnica de observación
y entrevista. La categorización como
procedimiento de contraste contribuyó a lograr la credibilidad y validez del estudio entre los aspectos teóricos, los
resultados de campo y la interpretación de ambos.
En
este sentido, Goetz y Lecompte (1998), “describen que los instrumentos a
aplicar en las investigaciones cualitativas, deben ser abiertos y sujetos a
modificaciones de acuerdo a la realidad detectada del objeto de estudio”
(p.58). De igual manera, para la
observación participante se empleará la hoja de registro, la cual se aplicará
durante el desarrollo de las actividades diarias fomentadas por la
investigadora. Con el propósito de dar fe y credibilidad al desarrollo del
proceso investigativo se realizaran tomas fotográficas durante el mencionado
proceso, las cuales representarán un nexo importante en esta investigación.
Cabe resaltar, que para las notas de campo será necesario utilizar el cuaderno
de notas, para citar los aspectos más relevantes durante el curso de la
investigación acción.
En
cuanto a la técnica e instrumento de recolección de datos. Cea d. Anconan
(1998) describe el IAP “utiliza esencialmente técnicas basadas en el análisis
del lenguaje, como pueden ser la entrevista, el grupo de discusión, la historia
de vida y las técnicas de creatividad social”. (P 12)
Acercamiento
con la comunidad:
El día 04/08/14 y se trasladó una comisión
integrada por los dicentes de la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad para entrevistarse con miembros del Consejo Comunal del Barrio El
Retruque Parroquia Barrancas Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas. En la primera fecha se realizó perifoneo por la
comunidad se hizo entrega de invitaciones donde se acordó una reunión para el
día 10/08/14 donde se hizo la presentación formal de los discentes a la
comunidad y la aplicación de un instrumento de diagnóstico direccionado a determinar las diversas
problemáticas de la comunidad. Posterior el 15/08/2013 en conversatorio con los
habitantes del Barrio “El Retruque” en discusión socializada se procedió jerarquización y factibilidad de resolver la
referida la problemática donde resulto la de mayor necesidad de solución el
consumo de drogas licitas por parte de jóvenes de la comunidad. Nota en eventos
posteriores de procedió a la entrega de folleto informativos alusivos a la
problemática e residentes del sector.
Plan
de Acción
Para
Rodríguez (2005), un plan
de acción “es un tipo de plan
que prioriza las iniciativas más importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas”
(p. 66). De esta manera, un plan de acción se constituye como
una especie de guía que brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a
cabo un proyecto.
En
este sentido, el plan de acción para el estudio presentado está enfocado en
cinco actividades destinadas a promover la prevención del consumo de drogas en
jóvenes adolescentes, de allí que las actividades planificadas están
relacionadas con el tema de la prevención, destacando que la prevención
primaria sobre el consumo de estas sustancias es esencial en los escolares. De
este modo, a continuación se presenta el plan de acción destinado a los jóvenes
adolescentes del sector “El Retruque”.
Sistema de
Categorización.
Objetivo General: Propiciar la
Vinculación entre Policía y Comunidad como estrategia de prevención del consumo
de sustancias psicotrópicas y estupefacientes, en los adolescentes del Barrió
El Retruque Parroquia Barrancas Municipio Cruz Paredes Del Estado Barinas. Año
2013-2014.
|
Objetivo
Especifico
|
Categoría o
Variables
|
Definición de
las Variables
|
Sub Categorías o
Dimensiones
|
Indicadores o
Áreas Temáticas
|
|
Determinar los factores que
influyen en el consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes, en los adolescentes del Barrió El Retruque
Parroquia Barrancas Municipio Cruz paredes del estado Barinas. Año 2013-2014.
Planificar actividades que
propicien la vinculación entre policía y comunidad como estrategia de
prevención dirigida a la sensibilización educativa sobre la problemática del
consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes.
|
Factores que influyen en el consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes
|
Los factores que influyen en el consumo de drogas
son de orden: psicosocial o ambiental, socioeconómico, individual, Psicoafectivos.
|
Psicosocial o ambiental, Socioeconómico,
Individuales,
Psicoafectivos
|
Conducta por asociación
Vulnerabilidad económica
Falta de personalidad definida
Conducta depresiva
|
|
Vinculación como estrategia de prevención
|
Es un grupo de
acciones básicas para evitar enfermedades o riesgos a la vida y propiciar el autocuidado de la salud que
se otorga a las personas de acuerdo a su edad y sexo, independientemente de
la causa por la que visitan la unidad de salud.
|
intervención temprana través de la vinculación
con los organismos de seguridad direccionado a: Familia
Comunidad
Escuela
Individuo
|
Vinculación con Familia
Vinculación con Comunidad
Vinculación con Escuela
Vinculación con Individuo
|
|
|
Sensibilización educativa
|
Estrategias educativas dirigidas a la
concienciación e influencia sobres
una persona para que recapacite y perciba el valor o la importancia de algo
|
Estrategias educativas
|
Secciones educativas
Talleres charlas foros
Proyección de videos educativos (cine foro)
Encuentros deportivos
Caminatas por la vida
|
|
|
Plan de actividades
|
Guía que propone una forma de interrelacionar los recursos humanos,
financieros, materiales, tecnológicos disponibles y estrategias. Determinado
por la factibilidad
|
Factibilidad económica
|
Recursos:
humanos
financieros
materiales
tecnológicos
|
|
|
Factibilidad técnica
|
Personal calificado
|
Plan de Actividades
Objetivo General: Propiciar la
Vinculación entre Policía y Comunidad como estrategia de prevención del consumo
de sustancias psicotrópicas y estupefacientes, en los adolescentes del Barrió
El Retruque Parroquia Barrancas Municipio Cruz Paredes Del Estado Barinas. Año
2013-2014.
|
Objetivos Específicos
|
Actividades
|
Estrategias
|
Recurso
|
Responsables
|
Fecha
|
Observaciones
|
|
Determinar los factores que
influyen en el consumo de sustancias psicotrópicas y
estupefacientes, en los adolescentes del Barrió El Retruque Parroquia
Barrancas Municipio Cruz paredes del estado Barinas. Año 2013-2014.
|
Perifoneo
Aplicación de un instrumento
Observación
Toman de notas
|
Encuesta
|
Instrumento tipo cuestionario
Hojas, lápiz
|
Discentes de la unes
|
0408/2013
1008/2013
15/08/2013
|
|
|
Planificar actividades que
propicien la vinculación entre policía y comunidad como estrategia de
prevención dirigida a la sensibilización educativa sobre la problemática del
consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes.
|
Sensibilización educativa
|
Chalas
Sobre
Prevención del consumo de drogas licitas e
ilícitas
Cine foro Prevención del consumo de drogas
licitas e ilícitas
|
Video beam
Hojas
Lápiz
Saca punta
Trípticos
Video beam
Hojas
Lápiz
Saca punta
Trípticos
|
Representante de prevención del delito y del
IDENNA, ONA y
discentes
apoyo de la Milicia Bolivariana
Discentes
|
20/08/2014
29/09/2014
|
|
|
Ejecutar
el plan diseñado dirigido a la sensibilización y prevención del consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes a través de actividades que propicien la
vinculación
|
Estrategias de prevención
|
Chalas
Sobre vinculación con los organismos de seguridad
e intervención temprana
Chalas
Talleres
Sobre pasos y procesos de la denuncia
|
Video beam
Hojas
Lápiz
Saca punta
Trípticos
Video beam
Hojas
Lápiz
Saca punta
Trípticos
|
Representante de cuadrante del sector
funcionarios CPEB y
Representante DIEP del CPEB
|
27/08/2014
|
|
|
Objetivos Específicos
|
Actividades
|
Estrategias
|
Recurso
|
Responsables
|
Fecha
|
Observaciones
|
|
Cierre afectivo
Actividades deportivas
|
Evento deportivo
Grafitazo
Caminata por la vida
|
Balones, silbato, reloj
Pancartas
Refrigerios pancarta
Griffin Láminas de papel
Lápiz, borrador. pinturas
|
Discentes comunidad en general
Discentes comunidad en general
|
13/09/2014
04/10/2014
|
|
|
|
Evaluar y
sistematizar la efectividad del plan de actividades
|
lista de verificación
|
Observación
|
instrumento
|
Discentes y miembros de la comunidad
|
|
|
|
Recopilación de la información
|
|
|
|
|
|
FASE III
Ejecución de Actividades Planificadas
En cuanto al cronograma de actividades
desarrolladas se dividió en tres secciones direccionadas a los objetivos, la
primera enfocada al diagnóstico, la segunda a las actividades planificadas y la
última, al cierre afectivo. De igual forma se describen de la manera siguiente:
|
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS
|
D
I
A G N O N T I
C
O |
|||
|
ACTIVIDAD
|
FECHA
|
OBJETIVO
|
RESPONSABLE
|
|
|
Perifoneo
|
04/08/2013
|
-Informar a la comunidad
|
Discentes
|
|
|
Aplicación de un instrumento
Observación Toman de notas
|
10/08/2013
|
-Presentación formal
-Aplicación de instrumento
-Distribución de trípticos informativos
|
Discentes y representantes del consejo comunal
|
|
|
Discusión socializada
Presentación del plan de actividades
Información a la comunidad
|
15/08/2013
|
-Jerarquización de la problemática
-FODA
-Distribución de trípticos informativos
-Presentación del plan de actividades
-Distribución de trípticos
-informativos sobre las actividades programadas y
alusivos a la problemática
|
Discentes y representantes del consejo comunal
comunidad en general
|
|
|
Vinculación a entre policía y comunidad a través
de la Sensibilización educativa sobre la prevención del consumo de drogas
licitas e ilícitas.
|
20/08/2014
28/09/2014
|
-Charlas:
Cusas consecuencias prevención del consumo de
drogas licitas como: consumo de
tabaco, alcohol. Chimo, entre otros. E ilícitas como marihuana, cocaína,
bazuco , entre otros
-Cine foro: análisis reflexivo de la problemática
|
Representante de prevención del delito y del
IDENNA, ONA y efectivos de la Milicia Bolivariana
Discentes
Dicentes
|
P
L
A
N
I
F
I
C
A
D
A
|
|
Estrategias
de prevención
Intervención
temprana a través de la
vinculación con los organismos de seguridad
Proceso de la denuncia
|
27/08/2014
|
-Charlas:
Organismos y Competencia en materia de venta de
drogas a jóvenes.
-Distribución de trípticos informativos
-Intervención temprana
-Sobre pasos y procesos de la denuncia
|
Representante de cuadrante del sector
funcionarios CPEB y DIEP
|
|
|
-Actividad
de cierre:
-Evento
deportivo
Caminata
por la vida,
graffiti
|
13/09/2014
04/10/2014
|
-Promoción de la vinculación entre policía y
comunidad para la promoción de la salud por medio de la prevención del
consumo de drogas a través de un evento deportivo
-Promoción
de la salud para la prevención del consumo de drogas a través de la
vinculación entre policía y comunidad por medio de la participación activa en
caminata y gravado de graffiti alusivos a la prevención.
|
Discentes y representantes del consejo comunal
comunidad en general
|
C
I
E
R
R
E
|
Actividades
de diagnóstico:
Día 04/08/2013 se realizó una
actividad de información al colectivo a través del perifoneó en el Barrio “El
Retruque” para informar a la comunidad sobre la reunión para el día 10/08/2013
en la cual de presentaría el grupo de discentes.
Día 10/08/2013 en la presente fecha se sostuvo una reunión con
la comunidad donde se contó con la participación
activa del consejo comunal y la comunidad en general y organizaciones civiles
como congregaciones cristianas evangélicas, en la reunión se hizo la
presentación formal de los discentes seguidamente se aplicó un instrumento
cedido en colaboración de la policía comunal enfocado en determinar las
problemáticas existentes en la comunidad. A través de la observación y la toman
de notas se pudo establecer las características de la comunidad. Por ultimo
hubo distribución de trípticos informativos
Día 15/08/2013 .Este día, a
través de la lluvia de ideas y la discusión socializada sobre las problemáticas
se logró establecer la jerarquización de los mismos y su factibilidad.
Posteriormente se procedió a la elaboración del árbol de problema, el árbol de
la solución y la matriz FODA para
conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Seguidamente se hizo
la presentación del plan de actividades y la Información a la comunidad sobre
los datos aportados por el diagnostico.
Ejecución
del Plan de Acción
Entre las actividades
ejecutadas en el plan de acción podemos observar las planificadas en las que se
incluyen la vinculación entre policía y comunidad a través de la sensibilización
educativa, motivación a la prevención del consumo de sustancias nocivas y las actividades
de cierre.
Actividades Planificadas:
Vinculación entre policía y comunidad a
través de la Sensibilización educativa
Día 20/08/2014 se efectuó una
Charla sobre las cusas, consecuencias prevención del consumo de drogas licitas
como: consumo de tabaco, alcohol. Chimo, entre otros. En esta actividad se
contó con representantes del IDENNA, ONA, Milicia Bolivariana y la
participación actividad de la comunidad del Barrio “El Retruque”.
Día 28/09/2014 se efectuó un
Cine foro dirigido al análisis reflexivo de la problemática del consumo de
drogas licitas, lográndose la participación actividad de la comunidad del
Barrio “El Retruque”
Estrategias de prevención Intervención
temprana
Día 27/08/2014 promoción de
la vinculación con los organismos de seguridad a través de charlas sobre los
organismos y competencia en materia de venta de drogas licitas e ilícitas a
niños, niñas y adolescentes. Mecanismos de intervención temprana y los
pasos y procesos de la denuncia. Por
último se procedió a la distribución de trípticos informativos.
Cierre
Afectivo:
Día
13/09/2014 fortalecimiento de la
vinculación entre policía y comunidad a través de la promoción de la salud como
alternativa de prevención del consumo de drogas
por medio de la participación un evento deportivo denominado caimanera
por la salud.
Día
04/10/2014 Promoción de la salud para la prevención del
consumo de drogas a través de la vinculación entre policía y comunidad por
medio de la participación activa en caminata y gravado de graffiti alusivos a
la prevención contando con la participación activa de la ONA, IDENNA, para la
difusión de información. Afirmándose de esta forma los lasos de la
participación ciudadana en interacción con los organismos de seguridad.
Descripción de la memoria fotográfica
Actividades de diagnóstico:
10/08/2013
Reunión en el Mercalito del Barrio “El
Retruque” se contó con la participación activa del consejo comunal y la
comunidad en general
Ejecución
del Plan de Acción
Día 20/08/2014 se efectuó una Charla sobre
las cusas, consecuencias prevención del consumo de drogas licitas como: consumo
de tabaco, alcohol. Chimo, entre otros. En esta actividad se contó con
representantes del IDENNA, ONA, Milicia Bolivariana y la participación actividad
de la comunidad del Barrio “El Retruque”.
Día 28/09/2014 se efectuó un
Cine foro dirigido al análisis reflexivo de la problemática del consumo de
drogas, lográndose la participación actividad de la comunidad del Barrio “El
Retruque” y la vinculación entre la policía y comunidad.
Acto
de Juramentación de la Brigada de Prevención
Cierre
Afectivo:
Día 13/09/2014 Promoción de
la vinculación entre policía y comunidad como estrategia de prevención del
consumo de sustancias nocivas a través de un evento deportivo denominado
caimanera por la salud.
Día
04/10/2014 Promoción de la salud para la prevención del
consumo de drogas a través de la vinculación entre policía y comunidad por
medio de la participación activa en caminata y gravado de graffiti alusivos a
la prevención contando con la participación activa de la ONA, IDENNA, para la
difusión de información. Afirmándose de esta forma los lasos de la
participación ciudadana en interacción con los organismos de seguridad.
Creación
de pancartas alusivas a la prevención del consumo de drogas
Caminata por la vida
Entrega
de refrigerio
FASE IV
Evaluación
del impacto socio-económico
En
cuanto al impacto socio-económico viene determinado por el estudio de la
factibilidad tanto económica como técnica para el logro de los objetivos. En
relación de los costos podemos apreciar la siguiente tabla de costos.
Tabla de costos
Factibilidad
económica
En lo referente a los costos
la adquisición de los recursos se logró a través de la autogestión
Tabla De Costos Estimados Para El Desarrollo
del plan de Actividades
|
Fase
|
Actividad
|
Concepto
|
Solicitado
(Bs.
F)
|
Total
|
|
Fase
n° 1
diagnóstico
|
Perifoneo
|
Alquiler de megáfono
|
|
|
|
Aplicación de un instrumento
Observación Toman de notas
|
Hojas
Material Fotocopiado
Refrigerio
Instrumento
|
|
|
|
|
Discusión socializada
Presentación del
plan de actividades
Información a la
comunidad
|
Hojas
Material Fotocopiado
Refrigerio
Diapositivas
Video
Beam,
Incienso
Equipo
de sonido
|
|
|
|
Fase n°2
Actividades planificadas
|
Sensibilización educativa prevención del consumo de drogas licitas e
ilícitas
Cine Foro
|
Hojas
Material Fotocopiado
Refrigerio
Diapositivas
Video beam,
Equipo de sonido
|
|
|
|
Estrategias de prevención
Intervención temprana a través de la
vinculación
con los organismos de seguridad
Proceso de
la denuncia
|
Hojas
Material
Fotocopiado
Refrigerio
Diapositivas
Video
beam,
|
|
|
|
|
Fase n° 3
Actividades de cierre
|
Evento deportivo
|
Hojas
Material
Fotocopiado
Refrigerio
Equipo
de sonido
Balones
|
|
|
|
Caminata por la vida, graffiti
|
Hojas
Material
Fotocopiado
Refrigerio
Equipo
de sonido
|
|
|
Factibilidad
técnica
La
presente investigación se contó con personal calificado ya se tuvo a
colaboración de personal del IDENNA, ONA los cuales ofrecieron su servicio para
las sensibilización educativa a través de charlas.
Eficiencia
Eficacia producción.
En
cuanto a la eficiencia de la producción, en la presente investigación está
fundamentada en el segundo objetivo que persigue el plan de la parita el cual busca Continuar
construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI en Venezuela, como alternativa
al modelo salvaje del capitalismo y con ello asegurar la “mayor suma de
seguridad social, mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de
felicidad”, para nuestro pueblo. Promoviendo la vinculación entre la comunidad
y el estado en la búsqueda de la dignificación humana y la solución de las
problemáticas de las comunidades a través de la gestión del poder popular aunado a los principios contemplados en la ley orgánica
del servicio de policía en sus artículos del 8 al 16 donde resaltan los principios
de eficacia, eficiencia, cooperación de los organismos de seguridad
Transformación
de la comunidad.
En cuanto a la
transformación de la comunidad se pudo evidenciar en la comunidad del Barrió El
Retruque Parroquia Barrancas Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas que se
logró consolidar la integración y vinculación con los organismos de seguridad y
las demás organizaciones que hacen vida en la referida comunidad.
Participación
de la parte de los actores entes públicos y privados en la ejecución de las
actividades en la solución.
En la presente investigación
se logró la vinculación de los entes gubernamentales y el apoyo del consejo
comunal del Barrio el Retruque entre los organismos de seguridad de logro la
vinculación con el Cuerpo de Policía del estado Barinas, representantes de la
ONA, IDENNA y la participación activa de La Milicia Bolivariana. Además de
organización eclesiásticas, escuelas entre otros.
FASE V
Sistematización de experiencia
|
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DESARROLLADAS
|
|||
|
ACTIVIDAD
|
FECHA
|
OBJETIVO
|
RESPONSABLE
|
|
Sensibilización
educativa prevención del consumo de drogas licitas e ilícitas
|
20/08/2014
28/09/2014
|
-Charlas:
Cusas consecuencias
prevención del consumo de drogas licitas como: consumo de tabaco, alcohol.
Chimo, entre otros. Y las ilícitas como marihuana, bazuco, cocaína, entre
otros.
-Cine foro: análisis
reflexivo de la problemática
|
Representante
de prevención del delito y del IDENNA, ONA y efectivos de la Milicia
Bolivariana
Discentes
Dicentes
|
|
Estrategias de prevención
Intervención temprana a través de la
vinculación con los organismos de seguridad
Proceso de la denuncia
|
27/08/2014
|
-Charlas:
Organismos
y Competencia en materia de venta de drogas jóvenes.
-Distribución
de trípticos informativos
-Intervención
temprana
-Sobre
pasos y procesos de la denuncia
|
Representante
de cuadrante del sector funcionarios CPEB y DIEP
|
|
-Actividad de cierre:
-Evento deportivo
Caminata por la vida, graffiti
|
13/09/2014
04/10/2014
|
-Promoción
de la vinculación entre policía y comunidad a través de la motivación de la
salud para la prevención del consumo de sustancias nocivas a través de un
evento deportivo
-Promoción de la la prevención del consumo
de sustancias nocivas a través de una
caminata y gravado de graffiti.
|
|
Actividades
que promovieron el logro de los objetivos
Sensibilización educativa
Día 20/08/2014 se efectuó una Charla sobre
las cusas, consecuencias prevención del consumo de drogas licitas como: consumo
de tabaco, alcohol. Chimo, entre otros. En esta actividad se contó con
representantes del IDENNA, ONA, Milicia Bolivariana y la participación actividad
de la comunidad del Barrio “El Retruque”.
Objetivo: la presente actividad tuvo como objeto,
sensibilizar a los habitantes sobre los posibles factores que promueven el
consumo de drogas licitas y como abordar la problemática, ya que, es vital la corresponsabilidad
de los actores que hacen vida en la comunidad del barrio El Retruque para avocarse, a la prevención estableciendo las
estrategias más idóneas de acuerdo a las características del sector más
vulnerable en este caso los jóvenes.
El
día 28/09/2014 se efectuó un Cine
foro dirigido al análisis reflexivo de la problemática del consumo de drogas
licitas, lográndose la participación actividad de la comunidad del Barrio “El
Retruque”.
Estrategias de prevención Intervención
temprana.
Objetivo: el cine foro estuvo dirigido
a sensibilizar a través de la proyección a los habitantes de video el cual
permitió la discusión socializada enfocada al análisis crítico reflexivo de la
comunidad lográndose la interacción de todos los actores a través de la
participación activa durante todo el proceso.
El
día 27/08/2014 promoción de la
vinculación con los organismos de seguridad a través de charlas sobre los
organismos y competencia en materia de venta de drogas licitas e ilícitas jóvenes.
Mecanismos de intervención temprana y los pasos
y procesos de la denuncia. Por último se procedió a la distribución de
trípticos informativos.
Objetivo:
esta
actividad permitió dar a conocer a la comunidad
los organismos con competencia en casos de expendio y consumo de drogas
a menores, y como son los mecanismos más idóneos de intervención temprana a
través de brigadas escolares que promuevan la sensibilización de la
problemática; y por último, los pasos y procesos de la denuncia en caso de el
expendio de drogas licitas a menores. Promoviendo en todo momento la
consolidación de lazos de vinculación con los organismos de seguridad como
estrategias de prevención
Cierre
Afectivo:
Día
13/09/2014 Promoción de la
vinculación entre policía y comunidad como estrategia de prevención del consumo
de sustancias nocivas a través de un evento deportivo denominado caimanera por
la salud.
Objetivo:
entre
los mecanismos de intervención temprana dirigidos a la prevención del consumo
de drogas se destaca la promoción del deporte como estilo de vida que separa a
los niños, niñas y adolescentes del consumo de drogas licitas. Por ende en la
presente actividad se desarrolló un evento deportivo denominado Caimanera por
la salud orientado a logro de dicho objetivo.
El Día 04/10/2014 Promoción de la salud para la prevención del
consumo de drogas a través de la vinculación entre policía y comunidad por medio
de la participación activa en caminata y gravado de graffiti alusivos a la
prevención contando con la participación activa de la ONA, IDENNA, para la
difusión de información. Afirmándose de esta forma los lasos de la
participación ciudadana en interacción con los organismos de seguridad
Objetivo:
enmarcado
en el objetivo anterior el cual busca la promoción del dela vinculación entre
policía y comunidad a través del deporte como alternativa de vida, se
desarrolló un evento denominada Caminata por la Vida, el cual estuvo orientado
a la divulgación de información para la sensibilización de la comunidad sobre la problemática de drogas en este
evento se contó con la participación de las iglesias evangélicas del sector las
cuales a través de actos culturales (teatro) se logró la sensibilización de la comunidad por medio de la dramatización
de un ejemplo de vida.
FASE
VI
Reflexiones
y sugerencias
Reflexiones
A través de la presente investigación se determinó que ciertamente en la comunidad Barrió
El Retruque Parroquia Barrancas del Municipio Cruz Paredes del Estado Barinas,
se evidenciaba un alto índice de jóvenes con la problemática de consumo de sustancias
psicotrópicas y estupefacientes. Las cuales afectan directamente su estado de
salud y su vida productiva. Por tal motivo, fue necesario la aplicación de un
plan estratégico de actividades direccionado a la vinculación entre policía y
comunidad, enfocándose en la sensibilización educativa, en cuanto a las causas
y consecuencias asociadas al consumo de sustancias nocivas, dicho plan permitió
la vinculación de los organismos de seguridad y orden público en el desarrollos de estrategias de intervención
temprana direccionadas a la prevención del consumo y expendio de drogas a menores
residentes del Barrio El Retruque, dichas actividades incluyeron en desarrollo
y promoción del deporte y la recreación para la sensibilización por medio de la
interacción entre los organismos de seguridad y la comunidad.
Es importante resaltar que se logró un
trabajo mancomunado y la interacción e integración de los actores que hacen
vida en el referido sector como lo son: consejos comunales, iglesias, escuelas,
entre otros. Con los organismos de seguridad lográndose una participación
activa y la captación de niños y jóvenes en las actividades desarrolladas como
se evidencia en las fijaciones fotográficas en cuanto a la conformación de
brigadas de prevención del consumo de drogas.
Dicho plan de actividades está en
concordancia con el segundo objetivo del plan de la paria el cual está
orientado en la participación y vinculación para el logro de la mayor suma de
seguridad posible. De igual manera se encuentra reflejado en los principios
generales del servicio de policía, establecidos en la Ley Orgánica Del Servicio
de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana 2009 en los artículos
del 8 al 16 entre los que se destacan la celeridad, información, eficiencia,
respeto a los derechos humanos, universalidad e igualdad, imparcialidad,
actuación proporcional, participación ciudadana y cooperación.
Sugerencias
A los habitantes del Barrio El
Retruque
Promover la ejecución de planes y
programas que vallan dirigidos a la vinculación entre los organismos de
seguridad y orden público para dar conocimiento a la comunidad sobre la problemática
del consumo de sustancias nocivas en
niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Para lograr la disminución de la referida
problemática.
Apoyar la vinculación entre los organismos
de seguridad ciudadana y la comunidad para el logro de este y otros objetivos
que se propongan en materia de seguridad.
Impulsar la integración de los actores que
hacen vida como organizaciones deportivas, eclesiásticas, culturales, entre
otros. para sumar esfuerzos y consolidar las metas que se propongan
A la Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad UNES
Que promuevan la ejecución de programas que vallan
dirigidos a dar conocimiento sobres las pautas establecidas para la formulación
de tesis y proyectos o la creación de un manual de formulación que especifique
los parámetros establecidos el cual sea de rápido acceso a través de los medios
impresos o digitales.
Seguir impulsando el desarrollo de
actividades que conlleven a la vinculación de las comunidades para la
consolidación de los objetivos del plan de la patria propuesto por el
mandatario nacional.
A los estudiantes y compañeros de Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad UNES
Que contribuyan
a poner el alto el orgullo de estudiar en esta destacada casa de estudio dando
lo mejor de sí mismo cada día ya que con nuestra labor diaria damos el mejor
ejemplo a la sociedad. Ya que con nuestro ejemplo contribuimos a realzar la
imagen de nuestra destacada casa de estudios
Anexos..
Excelente trabajo compañero...
ResponderEliminarValió la pena la tutoría...